习作《猜猜他是谁》教学设计一、教学目标：1.引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。 2.学习通过描写人物的外貌、性格、兴趣爱好来表现人物的特点。 3.培养学生通过语言表达出自己的情感。教学重点： 学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法。教学难点：写出人物的特点。课时安排：一课时具体学习活动设计和说明：本次习作的教学设计是从儿童年龄特点出发，初步感知了通过外貌、语言、动作等细节描写反映人物特点的写法。孩子们基本上掌握了这个写法。我设计的这节作文指导课《猜猜他是谁》，是想在巩固之前的写法的基础上，指导孩子们学会细致观察人物形象的外貌特点，并用自己的语言生动地描述出来。让孩子们学会结合人物的外貌特点、语言行为特点、优缺点，描写出一个完整的活灵活现的人物。为了激发孩子们的兴趣，我选择了简单的游戏“猜猜他是谁”，引导孩子们抓住人物突出的外貌特点对于外貌的描述，一二年级时孩子们就有尝试，但都停留在比较简单的层面，这节课我重点是引导孩子展开想象，把人物形象描述得生动，具体，用上平时收集的词语，以及学过的修辞方法。教学过程：一、由图片导入。1.同学们，请你看一看这几幅图片，他们是同一个人吗？他们有什么不同？（出示人物图片）同学们观察的真仔细，我们生活中有很多人看起来有些相似，但是每个人都有自己的特点，只有发现这些特点，才能区分大家的不同。今天我们一起来玩个游戏，游戏的名字就叫“猜猜他是谁”。板书：猜猜他是谁互动交流，明确要求。1.过渡：大千世界，茫茫人海，总有一些人会给你留下特别深刻印象。孩子们，想一想，那些熟悉或不熟悉的人，为什么你印象模糊，而有些人却深深地刻在你的脑海中呢？（因为有的人长得跟别人不一样......）（自由交流）板书：外貌、性格、爱好、品质2.全班交流：选择一位同学，用几句话或一段话写一写他。别人读了你写的内容，要能猜出你写的是谁。3.同桌互说，尝试口头习作。4.通过刚才的游戏，我们来总结一下：你要如何介绍才能让同学们很快地猜中你说的那个人？自己先想一想，然后同桌交流一下。（1）抓特点，写外貌，并按一定的顺序。（2）抓行为，显性格。（3）抓爱好，表情感。三、欣赏范文，打开思路。1.欣赏老师的下水作文，请同学们思考：（1）老师从哪几方面介绍这个老师？是如何介绍的？（2）为了能更突出特点，老师用了什么具体事例？2.课件出示例文我的语文老师开发区吉祥路小学王勤英教过我课的老师有好多，其中我最欣赏的一位老师是我的语文老师，她很漂亮，穿着很“潮”。她身材苗条，长发披肩，还有双会说话的眼睛，有一个樱桃似的小嘴，她的脸上常常露出甜美的笑容，看起来非常亲切。忧伤的时候看到这笑容，满天乌云全散尽；快乐的时候看到这笑容，心灵的世界里山更清水更绿，醉得自己不知今夕何夕。她多才多艺，既会唱歌又会跳舞，而且口才也特别好，普通话说得像唱歌一样动听——如果说刘三姐的山歌好比春江水，那么她的歌声总让我想起鸟语花香、春江月夜。她亲“民”更爱“民”。去年元旦文艺汇演，由于我们班入选的节目多，需要等很长时间才能上台表演，有几位同学嚷着说：“太热了，真想喝口水”。让我们没有想到的是，她居然“雪中送炭”，搬来了两箱矿泉水！我们不约而同地齐声说出：“您真好！谢谢老师！”她是谁，你们猜到了吗？3.学生交流。4.教师小结方法。作者是从“外貌、爱好、性格”三个方面来写的，作者抓住人物“亲民爱民”的特点进行详细介绍。四、玩中交流。1.玩“猜猜他是谁”的小游戏，让学生自主练说。2.说中抓住学生说不准确的地方进行对比观察：区分高矮、胖瘦、脸型、衣着、爱好等方面的差异。3.学生选择一个同学进行认真仔细地观察，让别人不知道你在观察他。和同桌说一说，猜一猜。五、学生习作。1.写话要求：（1）每段开头空两格；标点符号占一格；不认识的字可以用拼音代替等。（2）突出人物特点（外貌特征、兴趣爱好等）。（板书：兴趣爱好）2.学生习作，教师巡回指导。六、品读欣赏  1.把全班同学的作文展示出来，举办活动；猜猜他是谁？看看你根据谁的作文猜出了他的写作对象？是依据哪一点出来的？  2.哪些同学的写作对象没有被猜出来，就把那篇作文展示出来共同修改。  七、学生修改自己的作文。板书设计：猜猜他是谁外貌爱好情感《面积单位间的进率》教学设计教材分析：《面积》属于空间与图形领域，被安排在三年级下册第六单元。这一单元具体包括：面积和面积单位，长方形、正方形的面积计算，面积单位的进率，常用的土地面积单位。本课是这一单元的起始课，它的教学是在学生已经掌握了长度和长度单位，长方形和正方形的特征及其周长计算的基础上进行的。学生从学习长度到学习面积，是从一维空间向二维空间转化的开始，是空间形式上