如何培养学生的写作感悟能力感是感受，悟是思考。培养学生的感悟能力，就是在培养想象力，因为写作中有了感悟，就有了想象力。作者宗璞在《紫藤萝瀑布》中描写茂盛的紫藤萝花时这样写道“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花”[7]。作者之所以能将紫藤萝花描写的如此富有诗意，正是因为他在感受思考中想象。让读者感受到了紫藤萝瀑布的美丽，更思考出了它那顽强不息、流动不止的生命。在写想象作文时，更为重要的是引导学生自己去感悟，去发现，去获得知识，这样的想象才是深沉的、持久的。感悟与简单的模仿不同，模仿是一个简单的由眼睛到手的过程，没有心的参与，是一个类似复印的过程。模仿别人的想象力写作可能也能写好，但笔上里有想象而心里没想象，感悟能力越来越差，想象力会越来越差。模仿的想象力只能是别人的，心中所感悟到的想象力才是自己的。有感悟能力的学生会用心去想象，只有在写作中不断感悟，才能增强写作的创造力。作文在想象中有了感悟，才能迸发出创作的灵感，让学生在写作中从想写转变到会写。这也使得在培养学生的感悟能力同时也培养了学生的想象力，想象作文在感悟中增添的是生机与活力，学生的感悟不断由已知到新知，使认识能力与想象力逐步得到提高，相互促进，相辅相成。如何上好公开课——《影子》案例说明学校公开课活动很多,尤其是我们青年教师都有过开公开课的经历了。我也上了不少公开课，总体效果普普通通，有许多不足的遗憾。公开课是过去了，但课后产生的许多想法却仍然萦绕在我的脑海里，挥之不去。诚然，在全新的教育理念下，面对新教材、新课程，教师的教学方法，学生的学习方式都跟从前有很大不同，可以说新的理念和实际的有效教学之间仍存在很大的差距。尤其是在新课程背景下的公开教学课，如何将崭新的理念落实到课堂上，落实到每个学生的身上，并对今后日常教学产生有效的指导示范作用，这确实值得大家深刻反思，潜心研究。下面我将从《影子》课堂实录、教学反思、今后改进措施等几方面来谈谈如何上好公开课。一、《影子》课堂实录（一）教材分析：这篇课文是以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读起来亲切上口，活泼俏皮。（二）教学理念：本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的基础上，讨论交流，提高读书能力。（三）教学目标：1.能流利、有表情地朗读课文。2.会正确认读“影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友”。学会写“飞”字。3.通过对“影子”现象的研究，培养学生注意观察生活的好习惯（四）教学策略：鉴于对教材的分析和目标定位，采用如下教学策略。1.创造性地使用教科书，优化教学效果。（1）创设轻松和谐的课堂氛围，激发学生学习语文的兴趣，培养学生学习语文的愿望。（2）注重教材拓展延伸。（3）教学内容生动化，拉近语文与学生之间的距离，提高参与的积极性。2.引导学生自主学习，合作交流，提倡自主识字的多样化，让学生在参与识字中激发洋溢，富有快乐的学习。（五）教学过程：师：同学们我们在体育课一起玩了什么游戏？生：踩影子的游戏。师：对，今天我们就一起来学习有关影子的课文。[营造轻松、和谐的学习氛围，为学习与此密切联系的新知作铺垫。]板书课题：影子。师：请同学们自由地读课文，把不认识的字画出来，多读几遍。生:读课文。师：课文中的生字宝宝很想和大家交朋友。你看，它们来了，你叫得出它们的名字吗？下面我们来开火车，看哪列火车开得快。（播放课件）生：读带拼音的生字。师：同学们，读生字的时候我们要注意读好后鼻音、翘舌音和第三声。师：看，生字宝宝把拼音帽摘了，你还能叫出它们的名字吗？生：齐读去拼音的生字。师：你们读得真棒！生字宝宝可高兴啦，它就坐在一个个红苹果里面，你们想把它摘下来吗？（播放课件）生：感兴趣地进行摘苹果。师：他读准了没有？生：读准了。师：那你记住了哪些生字，是怎样记住的？可以用动作表示出来吗？生：同桌互相交流再全班交流。师：识字方法有很多，比如说有:加一加、减一减、猜谜语、编童谣等。师：同学们生字宝宝又藏在课文里面了，找一找，看看你还认识它们吗？然后读给同桌同学听听。生:同桌互读。师：生字宝宝你们都认识了，现在我们把课文连起来读一读，看看你们会把今天学会的生字宝宝叫错吗？生：看书齐读。师：生字宝宝真高兴！你们都没有把它们叫错。今天老师带来了一部动画片，想不想看？好！那你们可要看仔细，比比谁最聪明，能发现他们的秘密。（课件展示）师：同学们看！太阳在动，影子也在动。看看影子有什么变化呀？［利用多媒体课件拉进课文内容与学生情感之间的距离。活动的画面激发兴趣，