PAGEPAGE15?社戏?教学设计资料「教学目标」1、学习本文围绕中心选材，叙事有详有略的写法2、学习通过人物的语言、行动等来刻画人物的性格特征。3、体会语言的生动性。4、培养对劳动人民的感情、学习劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的品格。「教学难点」1、景物描写的方法与作用。2、开头、结尾在全文中的作用。「教学手段」投影仪、录音机。有条件的地方可采用多媒体教学。「课时安排」两课时第一课时「教学要点」1、掌握根本生字生词，能灵活运用。2、理清文章的脉络。3、了解文章的主旨及作者的思想感情。「教学过程」一、导入新课童年，像一条七色的彩虹，时常引导我们走向梦的故土；童年，像一首动听的歌曲，伴我们在人生的舞台上徜徉；童年，像一瓶醇香的美酒，将我们纯真的往事珍藏，并且愈酿愈香。相信同学们的童年生活一定是美好的、快乐的，童年的趣事也一定会历历在目，今天，我们来学习鲁迅笔下的?社戏?，一起找寻我们童年的快乐。〔板书课题〕二、明确学习目标1、学习本文围绕中心选材，叙事有详有略的写法。2、学习通过人物的语言、行动等来刻画人物的性格特征。3、体会语言的生动性。4、培养对劳动人民的感情、学习劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的品格。三、检查预习情况1、学生介绍课前搜集的鲁迅的有关知识鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家，着有小说集?呐喊?、?彷徨?、?故事新编?，散文集?朝花夕拾?，散文诗集?野草?和杂文集多种。2、读准以下加点字的读音。dagrave;nduoacute;pōxǐnghaacute;ngcuānduofuacute;chaacute;nchaacute;nwǎn惮踱颇归省行辈撺掇凫水潺潺宛转3、解释以下词语。惮：怕、畏惧。踱：来回的走。颇：很。归省：回家看望父母。行辈：排行和辈份。撺掇：从旁煽动人做某事。凫水：游泳。潺潺：形容溪水、泉水等流动的声音。絮叨：翻来复去的说。怠慢：冷淡，招等不周。蕴藻：水草。纠葛：纠缠不清的事情。踊跃：跳跃。弥散：弥漫消散。四、整体感知㈠、听课文录音，在听读中思考问题。1〕文章的中心事件是什么围绕这一中心事件写了哪些事情2〕除了看社戏以外，文中还写了其他活动或事件吗3〕哪些事件详写，哪些略写，为什么4〕文章可分为几个局部集体讨论后明确：1〕看社戏戏前曲折月下行船船头看戏月夜归航2〕开头写了随母亲省亲小住平桥村，钓鱼放牛捉虾等有趣的乡间生活。结尾写了六一公公送豆。3〕详写的是：戏前曲折月下行船船头看戏月夜归航.略写的是随母亲省亲小住平桥村钓鱼放牛捉虾六一公公送豆。这样写是为了更好的表达中心意思。4〕三个局部：一、〔1一3段〕盼看社戏；二、〔4－30段〕去看社戏；三、〔3-40段〕思念社戏。㈡、合作探究。1、教师出示问题组，四人小组讨论、交流。〔1〕开头写了随母亲省亲小住平桥村，钓虾放牛等有趣的乡间生活。这一局部与中心情节有什么关系可否去掉呢2〕作者在看戏这局部没有平铺直叙，而是写得起伏有致。譬如第一层就写了看戏前的三次曲折、三次转机。请同学们在书上找出来，并思考这样写的好处。〔3〕\\\我\\\所要急迫看到的戏好看吗为什么〔4〕月夜归航中偷罗汉豆吃一事，我们该如何理解其中的偷〔5〕课文最后一段：真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，;一;;一;也不再看到那夜似的好戏了。怎样理解这个结尾的深刻含义你在生活中有过这样的感觉吗2、讨论、答复、明确：〔1〕交代了看社戏的时间、地点、机缘，引出了同去看社戏的人物;一;;一;乡间生活的小朋友，还交代了乐土中的乐事，为下文写我在那里所第一盼望的;一;;一;看社戏做了重要的铺垫。如果去掉，后文的情节会显得过于突兀，且显得过于单调。〔2〕一、笔法曲折，文气摇曳，为看社戏做好充分的铺垫；二、初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是双喜。〔3〕不好看。①想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻；②想看\\\蛇精\\\和\\\跳老虎\\\，等了许久都不见出来；③最怕看\\\老旦\\\，然而\\\老旦终于出了台\\\并不停地唱着。除了正面写出戏不好看外。文中孩子们\\\喃喃的骂\\\，\\\不住的吁气\\\，\\\打起呵欠\\\等，这些对孩子神态的描写，也从侧面表现了戏不好看。〔4〕偷凝结着小朋友们诚恳待客的热情：偷跳动着小朋友们纯洁无私的心：偷中反映着小朋友们周到细致、天真纯朴的天性。偷一改一般意义上的残酷、自私、遭人唾弃性，而成为一种热情的、无私的、天真质朴的偷，偷出了情趣，偷出了欢乐。〔5〕豆是与双喜、阿发等农民孩子一起吃的，豆香，值得思念，但更值得思念的是那些小朋友天真活泼、