主题实践教育活动总结主题实践教育活动总结范文总结就是把一个时间段取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训进行一次全面系统的总结的书面材料，它可以促使我们思考，不如立即行动起来写一份总结吧。总结一般是怎么写的呢？以下是小编收集整理的主题实践教育活动总结范文，仅供参考，欢迎大家阅读。主题实践教育活动总结范文1文物绘图与摄影课程是我校本科文化遗产开发与管理专业的必修课。该课程自20xx年开始，在大三上学期进行教学，每周共三节课，教学时间为单周两节课和双周四节课，总计17周，共51节课。我作为授课教师，负责该课程的教学工作，至今已经完成了两个学年的授课。在这个过程中，我积累了一些经验和思考，特别是关于实践教学环节的设置和评估。现将过去两年讲授文物绘图与摄影课程的情况进行总结，以供进一步研究教学实践的设置和考察提供参考。课程内容与目标设置绘图与摄影，都是重要的资料记录手段。在考古工作中，无论是在田野发掘阶段，还是在室内整理阶段，都离不开这两项技能的支持。从考古学的发展历史来看，正是详尽记录手段（尤其是绘图和摄影）的采用，才使得这门学科本身摆脱古物学的局限，而得以投入到建设文化历史编年、复原人类生活方式等重要任务中来。在考古学教学中，绘图与摄影技能的训练，尤其是绘图技能的训练，也是为相互差别明显的中外考古学所共同重视的。据我个人的了解，国外的考古专业甚至要求学生进行素描的专业训练，以较好的完成考古绘图工作。而在国内，几乎所有的考古、文博专业都开设了绘图（与摄影）的课程1，或虽未开设专业课程而在实习等环节进行此项技能的专业训练。在《考古工作手册》中，考古绘图与摄影，各占据着一整章的份额，充分体现了它们的重要地位2。我院文化遗产开发与管理方向，为使学生在从事实践工作时能够初步胜任，也开设了这样一门课程。与其他院校所采用的xx通过开设文物绘图课程进行绘图技能专项训练，以摄影基础通识课程进行摄影技能训练xx课程设置方式不同，我院的课程体系设置中，将文物绘图与文物摄影两项技能的培养拼合在一起，试图通过这种方式，在一个学期的教学与实践中，同时教授学生这两项重要技能。课程教学目标的设定，即为使其通过学习，同时掌握文物绘图、文物摄影的基本技能。教学方式与实践环节的设置尽管文物绘图与摄影是课程体系中的一门课程，拥有51个课时，但在实际教学过程中，并不是所有的课时都用于课堂讲授。由于绘图与摄影是一项实践技能，它们需要大量的时间来进行具体操作，只有这样，才能使教学目标的实现成为可能。在我个人的教学实践中，我通常按照以下步骤进行教学：首先进行基本理论的讲授，然后让学生进行实践操作，接着给予他们点评和再次讲解，最后再让学生进行进一步的实践。除了进行关于正投影制图原理、各类器物画法、试图判读、相机基本原理等基础知识的课堂教学外，我也尽量保证学生有足够的时间去进行实践环节。在实践环节中，我们设置了绘图实践和摄影实践两个部分。具体安排是进行3次绘图实践和4次摄影实践。在绘图实践中，学生需要进行一次临摹正投影图和两次绘制实际器物的正投影图。而在摄影实践中，则包括一次相机体验摄影、一次特定诸元摄影、一次闪光摄影和一次数码摄影。绘图实践是在教室内进行的，学生可以随堂进行练习。教师会通过观察和巡视来逐个指导学生。通过对学生上交作业的总结，教师还会对他们共同存在的缺点和不足进行评价和点评。而摄影实践则有所不同。在具体操作上，学生会根据自己的意愿被分为4至6人一组，教师会提供相机给他们使用。每组学生每次需要用一卷135胶片拍摄照片，在实践结束后将照片上交，由老师进行总结和点评。不同于绘图实践，摄影实践中教师并不会进行逐个指导。需要强调的是，在摄影实践阶段，为了确保学生应用所学知识，我规定学生必须使用全手动胶片单反相机（海鸥DF20型）进行摄影，避免使用数码相机或自动相机的自动档。这样做是为了强制学生手动调节相机参数，以保证实践内容和效果的质量。为了促使学生更加重视实践环节，我们采取了一种新的考核方式，即累计平时作业成绩代替期末作业的`形式。具体规定如下：如果学生缺交一次作业，则会扣除相应的成绩。这样一来，我们希望能够督促学生按时完成实践并及时上交作业。教学成效与学生反馈通过对学生实践作业的检查，我发现这种教学方式是非常有效的。其中尤其在学生绘图技能的训练方面取得了很好的成果。综合来看，学生绘图实践作业的情况基本如下：第一次绘图作业表现最出色，而第二次绘图作业则相对较差，而第三次绘图作业虽然有所进步，但与第一次的作业仍存在一定差距。由于对照实物进行制图存在一定的困难，学生通过学习和实践才能够熟练掌握这项技能。然而总体来看，从最初对正投影制图一无所知，通过讲授和实践，大部分学生都能够掌握其基本原理，并能够正确绘制出正投影图。此外，他们还能够独立选择器物投影面和剖面进行绘图。（附：若