PAGEPAGE2?灰椋鸟?教学反思3＜灰椋鸟＞这篇散文描绘了灰椋鸟归林时的壮观场面，表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人辛勤劳动的敬仰之情。这节课，我的教学目标是让学生自读自悟，领会并欣赏灰椋鸟归林以及他们落下起飞、起舞争鸣的景象，体会作者观鸟时的兴奋，欢呼时的情感，增强学生爱鸟意识。我先运用了多媒体创设情境，把学生带入到百鸟归林，呼朋引伴，浩浩荡荡的壮观场面。学生赏心悦目，学习课文的情趣被调动了起来。学生通过读、划、悟与文本真切对话，教师那么在一旁提醒，让学生形成良好的学习习惯――学会学习。例如：不动笔墨不读书、你不但会思，你很会读等等。学生通过自学，收获不少。学生、教师、教材三者之间的多元对话过程中，我尊重学生的独特体验，毕竟学生是阅读的主任。对于学生自己感知到的，自己所发现的，我都给予鼓励和赞赏。当然，我在整个对话过程中，起着激活、指引、协调、保证的作用。如：引导学生通过词语来感悟，通过句式来感悟，通过情境来感悟，力争使语文课堂成为个性张扬、灵性飞扬、生命律动的精神殿堂。正因为如此，学生都能畅谈自己的发现及感受，读得也比拟投入、到位。最后画面的欣赏，不仅对全文起到了辐射的作用，而且让学生整体感知场面的热闹和喧哗，而且升腾了学生的内心体验与情感。内容总结〔1〕?灰椋鸟?教学反思3＜灰椋鸟＞这篇散文描绘了灰椋鸟归林时的壮观场面，表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人辛勤劳动的敬仰之情〔2〕?灰椋鸟?教学反思3＜灰椋鸟＞这篇散文描绘了灰椋鸟归林时的壮观场面，表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人辛勤劳动的敬仰之情〔3〕学生通过读、划、悟与文本真切对话，教师那么在一旁提醒，让学生形成良好的学习习惯――学会学习〔4〕学生通过自学，收获不少