高中思想政治《生活处处有哲学》说课稿高中思想政治《生活处处有哲学》说课稿作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的高中思想政治《生活处处有哲学》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。今天我要的题目是《生活处处有哲学》。我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计7个方面进行。一、说教材教材是教师执教的依据，也是学生学习的依据。因此，我首先谈一谈教材的地位和作用。《生活处处有哲学》是生活与哲学教材中第一单元第一课的第一框。本单元以哲学和生活、实践的关系问题为主线，设置了“美好生活的向导”“百舸争流的思想”“时代精神的精华”等内容，《生活处处有哲学》以生活实例讲了哲学的起源和功能，破除学生对哲学的神秘感，克服学生对哲学的距离感。二、说学情教学之路从认识学生开始，下面我来谈一谈学情。哲学知识与学生生活密切相关，高二学生已经积累了一定的生活经验，对世界以及人与世界的关系都有自己的一些看法和观点。但这些观点大都比较浅显，不能形成一定的体系。因此，教师在教学过程中要密切联系生活，激发学生对哲学的兴趣，引导学生用理性和智慧的眼光认识世界。三、说教学目标依据《品德与社会课程标准》的要求以及本教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构及心理特征，我制定了以下的教学目标：【知识目标】识记哲学的起源和任务。理解哲学就在我们身边，哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问，哲学可以指导人们正确认识世界和改造世界。【能力目标】培养分析问题的能力，锻炼辩证思维能力；初步具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生的变化和发展的能力。【情感、态度与价值观目标】增强对哲学的体悟和思想认同，从而喜欢哲学、热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学。四、说教学重难点依据《品德与社会课程标准》，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和教学难点。【重点】哲学的功能。【难点】哲学产生于人类实践活动，产生于人们对世界的追问和思考。五、说教学方法依据“教学有法，教无定法，贵在得法”的原则，结合学生的认知特点，我准备采用多媒体教学法、小组讨论法相结合的教学方法，加强学生对文本内容的深入解读，培养学生的独立思考和语言表达能力。六、说教学过程在本节课的教学过程中，我将从新课导入、新课讲授、巩固提高、小结作业四个环节展开教学。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。环节一：故事导入PPT展示“古希腊人学哲学”的故事，引发学生对哲学的思考，导入本框内容。这通过故事导入有助于激发学生的学习兴趣，并顺利地引出本节课的主题。环节二：讲授新课1.哲学就在我们身边。首先让学生回忆孩童时期，他们所提出来的奇怪的问题，如“天会塌下来吗？天塌地陷以后，我们该怎么办？”“动物会说话吗？动物也在思考吗？”……学生回答之后，我进行引导：人们为什么会追问和思考这些问题？我是什么样的人？世界是否因为我而存在我的生命的意义和价值是什么？学生分小组讨论“人们为什么会追问和思考这些问题”，代表发言。最后我进行总结回答，把讨论的主题上升到哲学层面，引导学生理解哲学的产生，即哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。2.哲学是指导人们生活得更好的艺术。(1)哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问。首先用PPT展示“司马光砸缸”的故事，让学生讨论其他的解决方法。学生在探究讨论中感悟到思维方法对于人们认识事物有重要作用，激发学生学习哲学的兴趣。根据不同学生的不同解决方案，直接引出思考问题：不同的人对这个问题有不同的解决方法，说明了什么？最后总结引出不同的人往往会有不同的思维方法，而思维方法在人们认识世界和改造世界的活动中具有重要作用，所以说，哲学对于人们思想方法的形成起着重要的作用。通过解决司马光砸缸的故事中的问题，进一步让学生认识到哲学给人智慧、使人聪明，逐层深入，对于初学哲学的同学们来说，有一个渐进的学习过程。(2)哲学的任务是指导人们正确地认识世界和改造世界。学生思考课本P6页伊壁鸠鲁的话：“为什么不知道宇宙的性质、没有对自然和社会的正确认识，就不能享受快乐？”“为什么把学习哲学和灵魂的健康、人生的幸福联系在一起？”并分组讨论，找出一些实例证明伊壁鸠鲁的话。比如人类无视自然环境、破坏生态环境、“事与愿违”甚至“搬起石头砸自己脚”的事例，引导学生明确没有正确的世界观，没有对自然和社会的正确认识，就不会有幸福的生活。哲学是解决世界观问题的，因此伊壁鸠鲁把学习哲学和人生的幸福联系在一起。通过生活中的一些例子，来理解所学知识，从而使学生认识到哲学的任务是指导人们正确地认识世界和改造世界，激发学生学习哲学的热情。环节三：巩固提高PPT展示故事：中国的《罗