教案人教版小学二年级《邮票齿孔的故事》教学实录【学习目的】1．认识“齿、枚”等13个生字。会写“仍、使、便”三个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．在朗读中感受制造的意义。激发在生活中用心考虑，不断实践，勇于制造制造的情感【课前预备】多媒体课件：1．本课的11个生字词，13个带拼音的生字，13个不带拼音的生字。2．有关邮票。【教学过程】一、导入1．（出示“黑便士”邮票）谁明白这是什么？（板书：邮票）2．（出示如今的邮票）比拟两枚邮票的四周有什么不同？3．（扯开邮票）你们看，这些扯开了的小孔象什么？这就叫做：齿孔（板书）请大家跟着老师读。4．别看这小小的邮票齿孔，它的制造还有一段精彩的故事呢？（补齐课题）。5．齐读课题。二、初读课文，认字词、写生字1．请小朋友们轻声读课文，看看这个故事有趣吗？遇到有生字的地点，把生字连成词多读几遍，要把生字读精确，把课文读通畅。（学生自由读，老师巡视，个别辅导。）2．学习生字。（1）（课件出示生字词和带拼音的生字）谁愿意当小老师带着大家读一读生字词？你愿意读哪个就读哪个。（2）开火车读没有拼音的生字词。（3）自由读没有拼音的生字，不会的可咨询同学。（4）稳固生字。（看实物拿字卡“刀”；看动作拿字卡“裁、撕”；说城市拿字卡“伦敦”；猜字谜拿字卡“研、究”。）3．练习写字。（1）猜字谜：“借一半，扔一半。”（仍）（2）师范写，学生说说写这个字要留意什么。（左窄右宽、横折折折钩要先写，是一笔写成的。）（3）请同学们找一找，这一课要求我们写的字还有哪些和“仍”字一样都要写得左窄右宽。（还有“使”“便”。）（4）请大家拿出铅笔，坐端正，把这些字写一遍。（5）展示学生的作业，师生共同评议。三、朗读感悟1．小朋友的生字学得又快又好，真聪明！因此，老师想请大家帮我处理一个咨询题。我读了这一课后，有一个咨询题总是搞不明白：终究是谁制造了邮票打孔机呢？2．请同学们默读课文，在课文中找出正确答案。默读时不要发出声音。3．找到答案了吗？4．意见不统一。如此吧，请认为是那位先生制造的同学坐在一起，请认为是阿切尔制造的同学坐在一起。让我们再次读读课文，找到理由进展讨论。（假如学生意见一致，老师作为反方发咨询，引导学生在课文中找出有关内容读一读。）5．分组讨论，说明理由。（1）请认为是那位先生制造的同学先发表意见。（2）你能在课文中找出有关内容读一读吗？（3）这组学生把课文中写的这个小故事完好地读一读（课文二、三自然段）看谁读得好。（4）读得真不错！（转向“阿切尔”小组）这回该你们组了。（5）“阿切尔”小组的学生说理由。（6）你能在课文中找出有关内容读一读吗？（7）（课件出示第四自然段）重点朗读第四自然段。（看图引导朗读；板书引导朗读；比拟引导朗读。）（8）答复课后“读读想想”中的咨询题。“带齿孔的邮票是怎么样制造的？”6.阿切尔是生活中的有心人，他用心考虑，不断实践，处理了生活中的难题。让我们动手做做看，来感受一下阿切尔的制造给我们带来的方便吧。（学生动手撕邮票。）7．你想对阿切尔说些什么吗？8．齐读课文。四、扩展1．课件展示大龙邮票；读一读课后“我明白”。2．展示各种有趣的邮票让学生欣赏。3．发带有齿孔的纸，让学生本人设计邮票。4．让学生展示本人设计的邮票，并加以说明。5．请集邮的小朋友课后也把本人集的邮票带来，让大家欣赏欣赏，分享你们的幸福与愉快。【评析】本课依照教学内容的特点和二年级学生的特点而精心设计的，其主要特点有三：1．运用经历规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到认记生字的学习当中。初读课文之后，老师安排了四个学习生字的教学环节，一是课件出示生词和带拼音的生字，让学生当小老师带读；二是开火车读没有拼音的生字词；三是自由读没有拼音的生字，不会的可咨询同学；四是稳固生字（看实物拿字卡；看动作拿字卡；说城市拿字卡；猜字谜拿字卡）。出示生词是为学生提供识记的环境，出示带拼音的生字是为了协助学生读准。除去拼音认读生字词，是加强已认汉字的复现。在稳固生字的教学环节中，教学则采纳多样方式，运用已构成的初步的识字才能来独立识字。四个环节层层推进，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。以词识字，运用已构成的初步的识字才能识字，表达了二年级识字的教学的特点。2．在入情入境的阅读实践中自悟自得。依照课文内容的特点，通过“究竞是谁制造了邮票打孔机”这一话题，引导学生将本人当作课文中的人物去感受、体验、考虑，去领悟作者所要传达的感情，进而通过本人的阅读表达出来。通过师生间、生生间的辩论，去激发学生极具个性的独特见解或阅读感受，以到达在入情入境的充分阅读中，自悟自得。在阅读中有机地安排了答复课后“说说想想”中的咨询题，有