ZT第2讲PART02基础自主梳理基础自主梳理字母基础自主梳理核心突破(2)等高线地形图的判读内容②判断地形坡度和坡向③判断地形地势特征④判断河流流向及流域面积2.等高线地形图中的相关计算(1)计算两地间的相对高度从等高线地形图上读出任意两地的海拔，就可以计算这两地的相对高度：H相＝H高－H低。(2)计算两地间的气温差已知某地的气温和两地间的相对高度，根据对流层气温垂直递减率(约0.6℃/100米)可计算两地间的气温差异：T差＝H相/100米×0.6℃。(3)估算陡崖的高度①陡崖的相对高度(ΔH)：(n－1)d≤ΔH<(n＋1)d。②陡崖的绝对高度a．陡崖崖顶的绝对高度：H大≤H顶<H大＋d。b．陡崖崖底的绝对高度：H小－d＜H底≤H小。(注：n为陡崖处重合的等高线条数，d为等高距，H大为重合等高线中海拔最高的线的数值，H小为重合等高线中海拔最低的线的数值。)(4)估算某地形区的相对高度①估算方法：一般来说，若在等高线地形图上，任意两点之间有n条等高线，等高距为d，则这两点的相对高度H相可用下面公式计算：(n－1)d＜H相＜(n＋1)d。②例证：A、B两点之间有3条等高线，等高距为100米，求A、B两点间的相对高度。利用公式可得A、B两点间的相对高度：200米＜H相＜400米。(5)估算坡度①应用：一般情况下，如果坡度大于25°，则不宜修建梯田，因此，在山区能否修建梯田，常会用到坡度计算方法；此外山区道路修建也会对坡度进行估算。②计算公式：tanα＝H/L。H为两点相对高度，可由两点等高线数值求出；L为两点实际水平距离，可由图中比例尺与两点的图上距离算出；α为坡度，可根据H/L的值从数学用表中查出。考点互动探究考点互动探究1．判断河流的水系、水文特征(1)水系特征①山地常形成放射状水系，盆地常形成向心状水系。②山脊为河流的分水岭，进而可确定河流的流域面积。③山谷常有河流发育，河流流向与等高线凸出方向相反。(2)水文特征①等高线密集的河谷，河流流速快，陡崖处有时形成瀑布。②河流流出山口处常形成冲积扇。③河流的流量与流域面积和降水量等有关。2.判断气候特征(1)海拔高的地区应考虑气温的垂直变化(海拔每上升100米，气温下降约0.6℃)。(2)山地阳坡的光照和气温条件好于阴坡的。(3)盆地、谷地易出现逆温，造成或加重大气污染。(4)盆地、谷地冷空气易集聚，发生霜冻。(5)山地迎风坡降水比背风坡降水多。3.地形状况与区位选择——选“点”、选“线”、选“面”(1)选“点”考点互动探究考点互动探究考点互动探究考点互动探究(2)选“线”考点互动探究(3)选“面”考点互动探究考点互动探究考点互动探究5.梯田是因地制宜发展农业生产的典范。图2­10是四种不同类型梯田的剖面示意图，图2­11是某地等高线地形图。读图回答(1)～(2)题。地形剖面图的绘制考点互动探究考点互动探究2.剖面图的判读与应用(1)确定是否通视通视问题可通过作地形剖面图来解决。如果过已知两地作的地形剖面图无障碍物(如山地或山脊)阻挡，则两地可互相通视。特别注意“凹形坡”与“凸形坡”的不同。从山顶向四周，等高线先密后疏，为“凹形坡”，可通视；等高线先疏后密，为“凸形坡”，“凸形坡”容易挡住人们的视线。见图2­14。有时仅看两地的凹凸坡不能确定视野情况。因为两地之间可能有山脊存在，这种情况下，凹坡也不能通视，如图2­15中，A地不能看到B地。(2)判定河流流向受河流侵蚀作用影响，上游横剖面图上河谷呈“V”形；下游堆积作用明显，横剖面图上河谷呈“U”形。由此可判定河流上下游关系及河流流向。考点互动探究考点互动探究图B2­1示意我国黄土高原某区域林木的分布状况，图中相邻等高线之间高差均为30米。读图回答1～2题。2.图示区域内东、西两侧最大高差可能是()A．156米B．178米C．220米D．255米3.图B2­2中，图(a)为某班一次地理野外实习的观测点分布图，①～④为观测点编号。图(b)为该班某小组在其中一个观测点所做的记录卡片。根据图(b)中记录的信息判断，卡片中“观测点编号”应为图(a)中的()4.某年5月初，几位探险旅游爱好者到我国东南部某山区旅游。图B2­3为该山区地形示意图，图中①～④地为露营和观景的备选地点，最适宜作为露营地的是()A．①B．②C．③D．④5.某中学地理小组对图B2­4所示区域进行考察。为了保护生态环境，当地政府计划将图中a、b、c、d四处居民点集中到一处。地理小组建议居民点集中建在水资源最丰富的地方，应选在()A．a处B．b处C．c处D．d处6.图B2­5为我国某地等高线地形图，下表是该地气候资料。该地计划在图示东北部修建水库，水库最大蓄水量时水面高程不超过390米。你是否赞成在