编号：时间：2021年x月x日海纳百川页码：第PAGE25页共NUMPAGES25页第PAGE\*MERGEFORMAT25页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT25页白鹭教案及教学设计白鹭教案及教学设计1.朗读课文、背诵课文，摘抄自己喜欢的段落。2.理解课文，感受白鹭美丽高洁的形象，体会对白鹭的喜爱之情。3.认识7个生字，会写10个生字。1.体会对白鹭的喜爱之情。2.了解抒发感情时所用的方法。制作简易课件一、读美文1.请同学们自己朗读课文。一读课文，重在整体感受，注意文章层次。再读课文，重在体会情感，注意语速。三读课文，重在读出画面，注意语气。尤其是注意几个问句的朗读。2.集体演读。(女领诵)白鹭是一首精巧的诗。(女生合)色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。(男生合)白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。(男领诵)然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。(全班合)那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。(女生合)在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。(女领诵)田的大小好像有心人为白鹭设计的镜匣。(男生合)晴天的清晨，每每看见它孤独地站立有小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。(男领诵)人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗?(女生合)黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。(女领诵)那是清澄的形象化，而且具有生命了。(全班合)具有生命了。(男领诵)或许有人会感到美中的不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗?(全班合)不，歌未免太铿锵了。(女领诵)白鹭实在是一首诗，(全班合)一首韵在骨子里的散文的诗。二、说形象1.请你用下面的句式说一说：在笔下，白鹭是。2.引导学生多角度分析白鹭形象，在文中提取答案。预设：在笔下，白鹭是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。在笔下，白鹭是一幅画，一幅清新淡雅的水墨画。在笔下，白鹭是一首歌，一首让人回味无穷的民歌。3.请你再说说白鹭的美：白鹭真美，美在它的。4.学生默读、圈点批注。5.全班交流。预设：白鹭真美，美在它的色素配合适宜。雪白的蓑毛，铁色的长喙，青色的脚。素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。白鹭真美，美在它的身段大小合适。全身的流线型结构。增之一分则嫌长，减之一分则嫌短。白鹭真美，美在它的低调朴素。白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。白鹭真美，美在它的自在潇洒。晴天的清晨，每每看见它孤独地站立有小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。白鹭真美，美在它的超凡脱俗。黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。6.齐读相关句子，读出白鹭的美。7.课文第68自然段描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图画起个名字吧。预设：水中伫立图树顶独立图黄昏飞翔图8.选择自己喜欢的段落好好读一读、背一背。三、品情感1.毫无疑问，对白鹭充满了喜爱与赞美。那么，的这种情感藏在哪里呢?请你到文中去找一找、品一品。2.学生默读、批注。3.全班交流。预设：在文章一开始就对白鹭有了很高的评价白鹭是一首精巧的诗。精巧强调一切都恰到好处。诗是对白鹭美的高度概括，并且用诗一样的语言将白鹭的美表现出来。说：白鹭被人忘却它的美，是因为它的常见。这恰恰说明在最常见的事物中看到了其中的美。白鹭虽平常，但它的美却被感受到。增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。仿照宋玉的《登徒子好色赋》中描写美女的句子来写白鹭的恰到好处，表现了白鹭在眼中的完美程度。选择了三个不同时间、不同地点、不同场景来证明白鹭不论何时、何地、何种情况下都那么美。人们说它是在望哨，可它真的在望哨吗?当然不是!望哨是警惕的、是高度紧张的，怎么会那么悠然呢?不容许人们对白鹭的一点点误会。清澄一词，用得多么恰当!白鹭的美丽高洁、超凡脱俗是对这个词的最好诠释，是将这个抽象的词形象化。是将这个词赋予了生命。就连白鹭不会唱歌这件事情，在眼中都是优点，因为它的美丽就是一首歌!歌都不能概括出白鹭的美，白鹭是诗!是一首散文诗。白鹭的美再一次被高度概括。4.其实，这篇文章将白鹭人格化了。与其说是在赞美白鹭，不如说是在赞美这样的人。甚至，将自己的理想也寄托在白鹭身上了。简介。5.