PAGEPAGE-10-课题唱脸谱总课时共1课时时间单位备课人审核教学目标知识与技能：了解京剧的有关文化知识，能够模仿京剧的韵味表演《唱脸谱》并尽可能背唱这首戏歌。过程与方法：在演唱过程中要正确把握弱起以及花脸拖腔唱法中的强弱、拍长与换气。情感态度价值观：学生通过学习歌曲《唱脸谱》对京剧艺术产生兴趣，了解国粹与流行歌曲巧妙结合的这种艺术形式，利于弘扬中国优秀传统文化，增强学生对京剧这一传统文化的国际认同感。教材分析重点1、拍准、唱准弱起小节的半拍起，正确把握休止符时值。2、感受京剧唱腔，正确演唱作品《唱脸谱》，自如表演戏曲部分。难点掌握花脸拖腔的技术要点。教具学具钢琴、多媒体、教学光盘、脸谱教学环节教学过程设计意图创设情境、导入新课：在学生步入教室后，教师演唱京剧《红灯记》选段《都有一颗红亮的心》提问学生这属于什么表演艺术形式。并引导学生了解京剧的相关文化知识。二、自主学习，明晰问题1、引入概念，提出方法师范唱戏曲部分并引导学生观察脸谱特征以及规律，学生听后回答演唱了京剧中的哪几种脸谱学生回答后教师简单总结：第一组脸谱：人物性格颜色代表：蓝色、红色、白色、黄色、黑色第二组脸谱：鬼怪神仙代表：紫色、绿色、金色、银色、灰色小游戏师出示手中的脸谱，学生根据脸谱颜色相对应的那句歌词，看谁反应快唱的准，活跃课堂气氛、加深对脸谱的认识、提高演唱水平。2、聆听感知，品味风格聆听全曲的录音范唱，学生初步感受歌曲的风格特点。感受作品曲式结构并说出哪个片段印象最深？生用哼唱的方式回答，顺利引出戏曲部分。三、互动交流，解决问题1、模唱探究，发现不足（重点）一起随师琴声演唱歌曲第一段，发现021232类似节奏把握不准确，由此引导学生击打弱起节奏型，解决歌曲中的重点，让学生打着基本拍子，半拍起，可用声势动作辅助。2、画拍体验，具象感受（难点）师示范，可通过处理乐句强弱，拍长、换气以及装饰音方面把握戏曲韵味，逐一攻克难点。在学唱第一段基础上直接演唱第二、三段。完成整首作品学唱部分。增强课堂互动，让学生充分感受京剧美感，并锻炼学生的表现力。四、深化探究，汇报展示师指导学生模仿京剧动作，深入体会京剧美感，每个组讨论一个人物的出场亮相来表演第一段，学生分组讨论。并进行小组之间的评价。五、拓展升华升华课堂情绪，增强学生对京剧的国际认同感。利于弘扬中国优秀传统文化。学生通过本节课既了解了一些京剧的唱腔与知识，也在实践中进一步感受到了京剧的魅力。此时升华课堂氛围，提出如今京剧已经推开国门，在世界形成一定的影响力，以此激发学生对京剧的兴趣，充分调动学生对京剧的热爱与传承！通过教师演唱来吸引学生的注意力营造艺术氛围，增加学生的兴趣，提升对课堂的积极性。学生自主学习，以脸谱分组规律引导学生快速记忆脸谱特征，以此熟悉作品歌词。以循序渐进的多种方式清晰的解决重点，达到师生互动的良好效果。带着问题听音乐，使学生以思考的方式进行有效聆听增加课堂趣味性，促进学生积极参与将看听说唱紧密结合。板书设计唱脸谱1=ｂE4/4重点（弱起）0212323｜032312｜0XXXXXX｜0XXXXX｜难点（花脸拖腔）323｜404-｜4--4.5｜3---｜352.321｜60112.6｜11-10｜教学反思我们眼中的缤纷世界第一课时教学目标：1.留心观察身边的事物，在观察中获得写话的材料。2.通过结合生活、借鉴例文，把最想告诉别人的内容写清楚，表达自己的真情实感。3.在习作中尝试运用一些有新鲜感的词语。教学过程：一、情境导入，交流想写的事物1.情景创设：魔术变变变。如果现在你变成了魔术师，一挥魔法棒，什么出现在了你面前？2.开火车说说你脑海中出现了哪种事物？3.哇，这么多美好的事物，到底是什么吸引了你呢？是它的样子，味道，还是有趣的事情？来，我们闭上眼睛回忆一下。4.想起来了没有，悄悄地说给同桌听。5.指名学生分享有意思的内容。（根据学生的回答，呈现部分观察方法）6.教师分享趣事，启发学生的思维。二、借助例文，学习写作的方法1.真巧，课文中也有一篇写小狗的文章，作者和小狗之间又会有发生什么有趣的故事呢？我们赶紧去读一读吧。2.说说哪些地方让你觉得特别有意思？3.学生交流有趣的事情。（根据学生的回答，呈现其他观察方法）4.刚才我们脑海中想到的可不止小动物哦，还有很多其他事物呢！接下来，我们去看看《我爱故乡的杨梅》，杨梅又是怎么写的呢？5.你们对哪一部分的内容最感兴趣呢？我们来看看写味道的部分。6.请一位学生朗读这一段，其他学生一边听，一边感受，你仿佛想起了什么？7.看，作者在写杨梅味道的时候，还把自己发生的事情写进