PAGEPAGE12?语言的魅力?教学实录1设计理念：根据?语文新课标?的根本理念，教师的教学策略应发生变化，由重知识传授向重学生开展转变，由重教师教向重学生学转变，由重结果向重过程转变，由统一规格教育向差异性教育转变。执行新课标，实施新课程，改变教师的角色地位，积极引导学生进行探究学习，从而培养学生的实践能力和创新能力。教学目标：知识目标：1、借助拼音认识生字；2、有感情地朗读课文，理解课文内容。能力目标：联系生活，根据一定的目的尝试写一句打动人的语言。情感目标：明白语言运用得恰当有非凡的感染力。教学重点：感受春天到了，可是我什么也看不见一句所产生的巨大作用，感悟其打动人心的原因。教学难点：感悟语言的魅力所在。教学准备：1、帮助学生加深情感体验，感悟语言魅力的课件。2、网上或其他地方查找的相关资料。教学过程：一、谈话导入新课我们经常在路上被一些标语或广告吸引，知道是什么原因吗？这就是语言的魅力〔板书课题〕1、读题2、质疑：魅力是什么意思？〔课文的题目就是课文的眼睛，它具有独特的功能和阅读的韵味。〕二、自由朗读课文师：请同学们说说这篇课文写了什么？生：这篇课文主要写了在巴黎的街头有一个盲人老头乞讨，竖了一个牌子：我什么也看不见，可是路人无动于衷，一个法国诗人让彼德勒看到了拿起笔在牌子前面添加了几个字：春天到了，可是。下午给盲老人钱的人多极了。师：能够把这么长的课文用这么简单的几句话描述。很好。〔让学生选择自己喜欢的方式读文，突出学生的主体地位，激发学生阅读兴趣，提高课堂效率。〕师：盲老人上午在木牌上写的是什么？生：我什么也看不见。〔师板书：我什么也看不见〕师：结果路人无动于衷，后来诗人在牌子上添了六个字，生：春天到了，可是〔师板书〕师：结果mdash;mdash;生：下午给钱的人多极了。〔师板书：多极了〕三、抓住变化，启发思考师：我们发现随着木牌上的字的变化，人们的表现发生了变化，老人也由叹息到非常的快乐起来。变化这么多，变化这么大，同学们注意从早到晚什么是不变的？这么多情况都发生变化，你发现哪些情况没有变？看书。生读书。生：从课文第一段知道他是一个盲人，从早上看不到，从晚上也看不到，一直看不到。师：从早到晚盲老人还是盲老人。还有什么？生：都是在繁华的巴黎大街上。师：有没有道理？生：有。生：木牌上的字我什么都没看见没有变。师：从早到晚盲老人乞讨的方法变没变？生：没有。?师：既然还是在这条繁华的巴黎街上，还是那衣衫褴褛头发斑白，双目失明的老人，可是还是这样乞讨的方法，可是你们看随着木牌添加的几个字，事情发生了变化，而且变化得这样大，几个字竟然起到了这么大的作用。值得深入思考的问题是什么生：多了这六个字为什么会起了变化？师：这六个字为什么会起变化，他提出的。核心的问题就是为什么添了六个字会起了这么大的作用？我们再读读这句话。连读三次，第一次学生齐读。第二次老师范读。第三次学生再读。师：读完之后你想说什么？这样，把你的想法说给你小组的同学听。小组交流。生汇报。师：好，谁先给大家说说，拿出自己独特的意见。生：第一次路人看见牌子上写着我什么也看不见没什么反响，后来看到春天到了，可是我什么也看不见产生了同情心，就给盲人钱了。生：春天是个美丽的季节，可是对于盲老关来说却什么也看不见，一片漆黑。当人们想到一个盲老人连万紫千红的春天都看不见，怎能不对盲老人产生同情心呢？?师：这篇文章的作者也是这个想法，和你们一样，并且用生动的语言写出来就是我们这篇课文的第六自然段。〔让学生反复读这句话，再与没加字之前的话相比拟，有比拟才有鉴别。这样学生才有不同的理解和感受。〕四、引导思考，感受语言魅力1、同学们饱含着感情朗读第六自然段体会情感。思考：为什么春天到了，可是我什么也看不见一句会产生这么大的作用？〔语言生动有感染力。〕2、?进行交流。师：在你的心中春天是不是万紫千红的？生：是。生：我也同意两位同学的看法，我认为这句话是一个非常有魅力的语言。看到这些字行人都想到了这万紫千红的春天，想到了春天的良辰美景，特别的美妙，然后他们又想到这个盲老人一生中从来没有看到过这么美丽的景象，都会产生同情心，所以都会帮助这位老人。师：你能说出这样一段话，并且说得这么流利这么精彩。你来说说。生：我也同意他的看法。可是我想到这是一个盲老人连万紫千红的春天都看不到，很多人看到了觉得春天太美了，可是这个盲老人这么大岁数却连春天也看不到就产生了同情心。师：很多同学都会有同样的感觉，确实，春天在我们正常人的眼里放课件：春天的美景〔师描述：生机勃勃的春天，欣欣向荣的春天，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕舞，那流