第3单元小数除法第5课时商的近似数【教学内容】教材P32例6。【教学目标】使学生会根据需要，用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出商的近似数。2.经历自主探索沟通的过程，培养学生探索数学问题的爱好和解决实际问题的能力。3.体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。【重点难点】重点：掌握用“四舍五入”法求商的近似数的一般方法。难点：能根据实际需求正确求出商的近似数。【教学过程】一、复习导入求出下面各题中积的近似数。（1）得数保留一位小数：2.83×0.9（2）得数保留两位小数：1.07×0.56学生独立完成，集体订正。师：在实际应用中，小数除法所得的商也可以根据需要用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出商的近似数。这节课我们就来学习相关知识。（板书课题：商的近似数）二、探究新知课件出示教材P32例6。阅读与理解。组织学生读题，说一说从题中获得了哪些信息。分析与解答。独立列式。【学情预设】学生能根据数量关系“总价÷数量＝单价”列出算式：19.4÷12。尝试计算。学生自主列式计算，然后沟通汇报。师：你在计算中遇到什么问题？是如何解决的？【学情预设】学生在计算时发现除不尽，实际计算钱数时应该算到分，因为分是人民币的最小单位；也可以算到角，因为现在买东西时已经不用分了。预设1：预设2：回顾与反思。师：回顾刚才的计算过程，说一说如何求商的近似数。先独立思考，然后小组内沟通、讨论。师生共同总结：求商的近似数时，计算到比保留的小数位数多一位，再将最后一位“四舍五入”。巩固与强化。完成教材P32“做一做”。独立完成，订正时让学生说一说它们的近似数分别是怎么取的。有些题保留指定小数位数后，近似数的末尾有0，要让学生说说是如何处理的。如第2小题1.55÷3.9，保留两位小数是0.40。巩固运用教材“练习八”第2题。独立完成，集体订正。教材“练习八”第3题。说一说保留一位、两位、三位小数分别要看哪一位。独立计算，集体汇报。教材“练习八”第5题。独立完成，集体订正。教材“练习八”第8题。独立完成，集体订正。四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？五、课后作业1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。【板书设计】商的近似数【教学反思】本节课是在学生已经掌握小数除法的计算方法的基础上进一步教学的。重点是掌握用“四舍五入”法求商的近似数的一般方法。在新知探究中，先让学生自主列式计算并发现问题，然后寻找解决问题的方法，让学生深刻体验了数学学习的过程，并获得了乐观的情感体验，最大限度促进了自身进展。