教学设计课程标准要求会使用电压表，通过实验探究掌握串并联电路电压规律。尽可能的创造条件让学生进行实验操作，培养学生的实验技能，经历规律建立的实验探究过程，达到掌握知识，提高技能的目的。一、教材和学情分析【教材分析】本节课是学生在学习电路，电压等概念的基础上进行，也是进一步学习电学其它物理知识（如.电阻，电功）的基础。是掌握电学中的物理规律（如.欧姆定律等）认识电学中的物理现象必不可缺少的知识。本节课的学生探究实验——“用电压表测电路电压”是电学中最基础的技能之一。实验中关于串并联电压的规律是进行电路分析的基本根据。可见本节在整个电学中处于基础地位。【学生分析】学生学习本节课的学生已具备了，电路的连接、电流、电压、电流表的正确连接的知识。物理思想已经有了一定的基础，但他们的思维还是以形象思维为基本思维方式，喜欢动手动脑对直观的内容比较感兴趣，欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。对于电压表的使用还停留在理论阶段，的实验操作能力尚欠缺，对于串并联电路规律的猜测只停留在电流的规律上，分析数据得出规律的本领也有待提高。对于电路故障只会束手无策，所以要从现象到本质。总的说来，方方面面都有待提高。学生对未知事物的好奇心和兴趣是学生学习的动力。二、教学目标1.知识与技能①学会正确将电压表接入串.并联待测电路，并能画出相应的电路图。②学会正确使用电压表测量串联电路和并联电路的电压。③会分析实验数据，归纳总结出串联电路和并联电路各自电压的规律。2.过程与方法在探究串.并联电路的电压规律的过程中，体验科学探究的方法，科学探究的步骤。能够透过现象看本质，会用电压表找故障的原因和位置。3.情感状态与价值观明确探究目的，专心实验。由分析实验的数据得出结论，使学生在实验中培养实事求是。尊重自然的科学态度，体会交流合作的重要性，获得共享成果的喜悦。重点难点重点：探究串并联电路的电压规律。难点：引导培养学生探究能力和处理电路故障是本节课的难点。难点突破：本节课从现象入手，降低学生学习的难度。采用先课前微课学习，课上创设情景，提出问题，明确学习目的，进行猜想，设计实验，得出结论，交流评估。让学生积极主动参与活动。在活动中动手动脑，从而掌握知识提高能力，在设计实验环节中。教师应引导学生自己选择实验一猜，通过教师引导和学生互动，让学生自己明确实验步骤，并画出相应的电路图。通过实验的分类（同种型号和不同种型号）数据的对比分析，得出结论和规律的普遍性，提高学生探究中的猜测设计、实验、分析、总结等能力。用三个分组实验现象，认识如何利用串联电路电压关系来通过用电压表找串联电路故障的位置和故障的原因三、教学资源干电池两节、导线、开关、灯泡（三个：规格相同的两个2.5V,一个规格不同的3.8V），电压表四、教学设计思路本节课的教学设计注重创设问题情景，设计学生实验，引导学生自主思维。充分将各种教法、手段相融合，形成全方位、立体化、多维化的教学模式。具体表现在：（一）采用学生探索性实验并以学生探究实验为主的方法，充分发挥实验教学的主导作用，并学以致用，使学生将体验提升；（二）创设问题情境，多启发、多诱导，是教学过程真正成为学生的学习过程；（三）注重渗透物理科学方法，让学生在探索学习知识的过程中进行逻辑推理，培养学生的探索能力和创造性素质；（四）通过多媒体、网络等现代化教学手段展现各种教学信息，拓展了学生的知识面。五、流程（一）课前微课，知识准备（二）导课创设情境激发兴趣，导入新课（三）新课进行1.探究串联电路的电压规律提出问题进行猜想设计实验画电路图进行实验记录数据分析数据得出结论交流评估2.并联电路的电压规律同上，通过实验探究，体验、观察、对比、分析、交流讨论得出规律3.通过观察实验现象和观看微课，认识故障产生的位置和原因。（二）巩固提高：通过小游戏，让学生进行消化内省拿出必要的时间、空间，让学生自己去梳理消化本节课的知识和规律，提升能力。(三)交流评价学生进行小结，对比电流规律进行区别，自我评价（四）作业布置；观看课后微课，完成动手动脑学物理，进行调查：家用电器采用并联方式的优点。六、教学过程：教达成学教师活动学生活动效果过程知1.电压表的使用学生相互回答，加深识2.电压表的读数印象准3.串并联电路电流规为实备律验做准备1.演示实验通过学生观察实验，得出结论电池用将两节干电池串联或并的串实并联联，电池组的电压与各节验结论：探电池之间有什么关系？创1、