活动名称：《巨人与春天》绘本阅读活动目标：1.借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。2.乐于和教师一起观察绘本PPT，仔细观察，用语言大胆表达自己对画面的想法。3.通过教师大声读，学生动情读、参与演、让学生感知故事。4.体现故事中重复的对话，体会角色的心里感受和心里变化的过程。活动准备：绘本书、绘本PPT、轻音乐活动重点与难点：1.在阅读《巨人和春天》的过程中渗透读方法指导，让在孩子活动中学会观察，展开想象，开启心灵。2.引导孩子从绘本的图画和文字中读出更多的内容，学会续编故事。活动过程：1.激发兴趣、引入情景。2.观察封面，认识作者。3.观看《巨人和春天》绘本阅读PPT。4.提出问题，引导幼儿认真观察、思考。5.观察表述，理解故事。6.续编故事。《少年闰土》教学反思：《少年闰土》这篇课文人物描写极富典范性，在授课时我抓住其中人物描写的示范点，对学生进行读写结合的训练首先，我让学生找出课文中描写少年闰土外貌的句子：“他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。”学生找出来后，我用课件战士了少年时代的闰土的形象，通过读句子看画面，然后进行讨论，从这些外貌中可看出少年闰土是一个怎样的少年？很快学生归纳了闰土是一个十分健康、可爱的生活在海边的农村孩子。这时，我再点拨学生懂得我们对少年闰土的形象身份的认识和概括都是从少年闰土外貌描写中体会出来。？“课文中没有写出我的外貌，那么你能根据“我”当时的年龄和身份想象出我的外貌吗？”要求学生先看课文，找出一些关键的词句来，我又用课件展示了书中的插图，学生很快总结了“我”的外貌——“头戴皮帽子，脚穿小毡靴，脸又白又红润，口齿伶俐……”在临下课时，要求学生根据课文中写作方法，以老师为模特，把老师的外貌写出来。要求抓住特点进行描写，没有见到老师的人，也能通过你的描写认识，此时学生便饶有兴趣地接受这一课外作业。并且有的同学还写了班级中的小伙伴，为此我们还举行的一个“你写我猜的大行动”呢！我把阅读教学与写作教学有机地结合起来，既完成了教学要求，又使学生动口动手，养成了读写的习惯，真可谓一举两得，只要通过平时的读写训练，以点带面，因小见大，读写融合，我想，学生的写作兴趣就能得到培养。学生的写作素质便能得到提高。