《猫》教学设计作为一名人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的《猫》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《猫》教学设计1教学目标1、理解课文内容、懂得古井不仅为乡亲们提供泉水、而且陶冶了人们的品格、使学生受到无私奉献的教育。2、学习一边读一边想的读书方法。3、学习本课生字新词、会用哺育、络绎不绝造句。4、有感情地朗读课文。背诵课文。教学重点、难点1、学习一边读、一边想的读书方法。2、理解含义较深的句子（思考练习第2题）、明确古井教育人们怎样做人的问题。教学时间三课时教学设计第一课时教学目标（一）按预习要求初读课文、了解课文大意。通过查工具书、联系上下文理解本课新出现的字、词。（二）一边读、一边想、按自然段读懂意思、并划分结构段。教学重点、难点（一）联系上下文理解生字新词。（二）理解自然段内容、用归并法划分结构段。教学过程（一）自由读课文、通过查工具书读解生字新词、并把不理解的词语画下来。再指名读课文、检查初读课文情况、并纠正误读、区别字形。1、读准生字读音：乳（rǔ）汁的乳、报酬（chu）的酬是翘舌音、要读准。读准以下容易误读的音：扁担（dn）的担、不要读成dān的音；单薄（b）的薄不要读成bo的音；一阵风能把她吹倒似（sh）的中似、不要读成s的音；日子长着哩（li）的哩应读轻声；提供（gōng）的供不要读成gng的音；他们懂得（de）的得应读轻声、不要读成d的音；不能总让大家出力气啊和多好的古井啊中的啊、应按啊的变调读、前者应读ya、后者应读na。2、注意以下字形：暮色的暮下边是日；络绎不绝的绎不要写成泽；六旬的旬与句、陶冶的冶与治不要相混。3、提醒学生通过查工具书或联系上下文理解以下词语：熹微、歉意、陶冶、络绎不绝熹微：形容阳光不强（多指清晨）。歉意：抱歉的意思。陶冶：烧制陶器和冶炼金属、比喻给人的思想、性格以有益的影响。络绎不绝：（人、马、车、船）前后相接、连续不断。（二）自由读课文、一边读、一边想：古井的古是什么意思？为什么叫古井？想一想各自然段的意思、分小组讨论、并解答；再由老师归纳、顺便把不懂的词语或句子画下来。1、归纳自然段的意思：第1自然段：村东头有一口古井、村里的人都来取水。第2自然段：到古井取水的人很多。第3自然段：村里的人常年帮一对老人挑水、从来不要报酬。第4自然段：老两口表示歉意。第5自然段：乡亲们劝说两位老人接受大家的帮助。第6自然段：古井使大家懂得应该怎样做人。2、想一想、议一议：按自然段归并的方法（自然段的意思联系比较紧）为全文划分四个结构段。第一段：第1自然段第二段：第2自然段第三段：第3～5自然段第四段：第6自然段3、读课文、想一想、共同归纳：课文讲了和古井有关的什么事？哪一件是文章的重点？（课文讲了古井的位置和作用、讲了到古井取水的人很多、重点讲乡亲们常年帮一对老人挑水不要报酬的事。）第二课时教学目标进一步运用一边读一边想的方法阅读课文、从重点词语和句子入手、深入理解课文内容、懂得古井不仅为乡亲们提供泉水、而且陶冶了人们的品格、从而受到无私奉献的教育。教学重点、难点学习使用一边读一边想的读书方法、理解思考练习第2题中的三个句子及结尾一段话的含义、从而深刻理解课文的中心思想。教学过程（一）指名分段读课文。（二）阅读分析第一段：1、这一段写了四句话：有两句话是写古井的位置和作用的、还有两句话是进一步说明井水的质量和古井与乡亲们的关系的。读一读、想一想、找一找、把前两句话画下来。后两句话中清凉可□的可口是什么意思？2、古井像一位温情的母亲、用她甜美的乳汁哺育她的儿女、甜美的乳汁指的是什么？哺育是什么意思？为什么把古井比喻成温情的母亲呢？（甜美的乳汁指清凉可口的井水。哺育是养育、培养的意思。把古井比作温情的母亲、因为母亲是慈爱的、对儿女的爱是无私的、高尚的、可以毫无保留地奉献自己的一切。古井同母亲一样、无私地向人们奉献甜美、清凉的泉水、养育村民毫无所求、所以说古井像母亲一样。）（三）阅读分析第二段：1、指名读课文。读前提问、读中思考、读后议论、解答：这一段是写到古井挑水的人很多、段中有没有很多这个词？如果没有、作者是通过什么表现挑水的人很多的？（不用很多、而用时间长、人数多、路面湿表现。给读者的印象是具体的、生动的。）2、春雨有什么特点？为什么不说下过一场夏天的雨或秋天的雨？（春雨不同夏天和秋天的雨、它的特点是雨水少、有贵如油之称。下起来不大、断断续续、一般刚能润湿路面。）刚下过一场春雨的路面是什么样的`？（湿漉漉的。）老是像刚下过一场春雨说明了什么？（说明到古井挑水的人很多、路上人来人往、免不了会有井水洒到地上、路面总也不干。）3、这一段写到古