互助三中教师教案课题：梦游天姥吟留别课型：新授考纲要求评价鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧文学作品的思想内容教学重点介绍李白及写作背景;通过诵读,初步感知浪漫主义手法教学难点理清诗歌脉络教学流程个人二次备课导同学们至今已经读过不少李白的诗，不知在大家的印象中，李白最大的魅力是什么呢？（请学生谈）台湾诗人余光中在他的《怀李白》中写到“酒入豪肠,七分酿成了月光,剩下的三分啸成了剑气,绣口一吐,就是半个盛唐。”诗中不免有些夸张,但在这夸张中我们感受到了李白非凡的才气和他浪漫主义的诗风。今天我们就来学习一篇李白浪漫风格的代表作《梦游天姥吟留别》思1.回顾诗歌鉴赏“七字法”2.听朗读，解决字词议1.学生自由朗读课文，按照“七字法”中的前五个方法，小组分析诗歌2.用课文原句回答下列问题:1）入梦的原因:2)由现实转入梦境的过渡句是:3)由梦境转入现实的过渡句是:4)揭示全诗主题的两句诗是:展读标题2.看注释3.知作者4.挖意象5.找诗眼6.辨技法7.品语言。解题：诗题中的“梦游”二字,点明了所写内容是虚幻的,暗示了本诗运用的是一种想像手法。天姥:指天姥山,是所梦的内容。吟:本指吟咏,即作诗。以后作为一种诗体的名称,古诗中的一种体式,即乐府诗体的一种体裁,属古体诗。留别:留恋作别,是临行前留下这首诗向朋友话别的意思。说明本诗写作目的。1）入梦的原因:“海客谈瀛洲,烟波微茫信难求;越人语天姥,云霞明灭或可睹.天姥连天向天横,势拔五岳掩赤城.天台一万八千丈,对此欲倒东南倾.”2）由现实转入梦境的过渡句是:“我欲因之梦吴越.”3）由梦境转入现实的过渡句是:“忽魂悸以魄动,恍惊起而长嗟.惟觉时之枕席,失向来之烟霞.”4.揭示全诗主题的两句诗是:“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜?”评阅读诗歌,绝不可断章取义。反复阅读,从宏观上去把握诗脉、诗意是很有必要的.这节课,我们紧扣“梦游”,运用抓关键句的方法,理清了诗歌的脉络.这就为理解诗歌的蕴含的情感和主题奠定了基础。希望同学们掌握这种方法,不断提高解读诗歌的能力。从题目入手，感受李白的浪漫主义手法。检练习册29页1--4题作业书面作业：练习册30页语言表达题预习作业：品读语言，辨析技法教学提纲整体感知文本（“七字法”）理清行文脉络高考链接越中览古李白越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。这是唐代大诗人李白的一首最有代表性的怀古诗之一。请从表现手法的角度对本诗作简单赏析教学反思教研组长签字：年级组蹲点领导签字：教研组蹲点领导签字：观课评课记录主题内容《种子藏在哪里》领域科学课型班级大班组织教师总评良优、良、一般、差活动目标（重难点）:1．探索发现种子生长在植物的不同部位，多感官感知种子的形状与特征。2．乐于发现，会比较生活中事物的特征并大胆清楚地表达自己的发现。3．乐意动手操作，体验发现的乐趣。评价：1.目标的达成程度较高2.活动内容和形式的适合本班幼儿年龄及特点3.幼儿参与度高，积极配合老师，使课堂气氛活跃。活动导入：一、导入，激发幼儿寻找种子的兴趣。师：小朋友们，今天植物王国派人给我们送来了一封邀请信，邀请我们参加他们的“种子大聚会”，你们想不想参加？不过他们给我们出了许多难题，答出来才能参加，让我们一起来看看吧。二、记录表猜想有没有种子。师：国王给我们带来了一些种子的图片，他想让我们猜猜，这些植物和果实有没有种子，有的话在后面打√，没有就打×。并且动动小脑筋想一想他们的种子藏在哪里？把它的种子画在前面的图上。（发记录表）选几张记录表来点评，但不作判断师：我看到小朋友们都把自己的猜想认真的记下来了，那你们的猜想正确吗？现在我们跟着图片来验证一下我们的猜想到底正不正确。评价:导入的内容设计准确、合理导入语的设计能够紧密的联系活动内容，衔接自然，能结合幼儿的活动风格爱好。过程记录：三、探索“种子在哪里”。1.向日葵。师：了解向日葵的种子师：向日葵的种子在哪里？（花心里）那你们知道还有那些种子是藏在花心里的？说完看ppt2.探索苹果的种子。（点击苹果）看这是什么？它的种子又在什么地方呢？剖开苹果了解：请幼儿上来找一找。师：原来苹果的种子是藏在它的果肉里的，还有哪些植物的种子也是藏在果肉里的。幼儿说完看ppt3．花生的种子。师：花生的种子藏在哪里呢？师：刚才我们看了那些植物的种子呀？你们有什么发现吗？师小结：我们发现许多植物都有种子，它们生长的部位也不一样，有的长在果肉里，有的长在花心里，有的是在壳子里。4.香蕉的种子。师：香蕉有种子吗？他的种子藏在哪里呢？5.比较植物的种子。师：我们小朋友前段时间，带来了好多的种子，我都把它放在后面的桌上了，请小朋友们去看看，想想