买铅笔第一课时教学内容：买铅笔。（教材第２、的内容)教学目标:1.经历与他人交流各自算法的过程,理解十几减９的算理,构建20以内退位减法的基本思路。2.正确计算十几减9的题目。３.感受20以内退位减法与生活的密切联系,体验数学的应用价值。4.培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创造的快乐。重点难点;重点:探究算法,正确计算。难点:理解算理,在自我反思的基础上建立自己的计算方法。教具学具：课件、20根小棒、计数器。教学过程:一·创设情境,提出问题谈话:老师给大家讲个故事,想听吗?一个星期天的上午,（出示小兔和妈妈对话的场景课件）小兔对妈妈说:“妈妈,今天是星期天,我想和妈妈一起到袋鼠阿姨的文体超市去买点儿东西。好吗？”妈妈说:“好的,买了东西早点儿回来写作业。”(出示例题情境中小兔和妈妈在文体超市买铅笔图课件)提问:请小朋友仔细观察,从图中你知道了什么?你能提出什么问题?学生用自己的语言说图意,并提出“还剩几支铅笔”的问题。师:怎样求还剩几支铅笔呢?你会列式吗?(根据学生回答,板书：15-9）揭示课题:像这样（指“15-9”）十几减９的算式应该怎样计算呢?这就是我们今天要研究的问题。(板书课题：十几减９)二．自主探究，确认算法1.探究算法。(1)自主探究。谈话:你有办法算出１5-9等于几吗?先想一想可以怎样算，并按自己的想法算一算;也可以用小棒代替铅笔,摆一摆,说一说,计算1５-9可以怎样想,再把你的算法和小组内的小朋友说一说。学生自主活动,教师参与学生的活动,并对计算有困难的学生作适当指导。（2)全班交流汇报。师:哪位同学说一说,你是怎样计算15-9的?(可能出现以下情况)生１:我是从１5根小棒里,一根一根地去掉,一共去掉了9根,还剩6根。(伴随多媒体演示算法)生2:我先把15分成10和5,再从10根里面去掉9根,最后把剩下的1根和另外的5根合起来得6根。生3:我是先从15根小棒里,去掉5根,再去掉４根,还剩6根小棒。生４:我是这样想的，因为9＋6=１5,所以15－9=６。生５:我先从１５中去掉10,多减的１与5合起来是6。生6:我用计数器计算。……(３)小结:刚才同学们用各种不同的方法计算出了1５-9=６,在这几种方法中,你最喜欢哪一种?请你再次把自己最喜欢的方法介绍给同桌听一听。【设计意图:本节设计,突出表现为“算法多样化”,且在探究各种算法的过程中，充分让学生在动手操作的基础上，通过讨论交流再进行归纳,提高了学生学习的主动性。此时,教师刻意增加了“把你最喜欢的方法再次介绍给同桌听”的环节，让学生“复述”“整理”自己的算法,促进内化。】2．尝试练习。(１)出示１２-９、1７-9。(2)用你最喜欢的方法说一说你怎样计算这两道题。(3)指名回答。3.对比揭题。(1)齐读算式15-9=6、12－9=3、１7－9=８。(２)仔细观察这3题，你发现了什么?(3)揭题:十几减9。三.趣味游戏，巩固探究谈话:小猴今天过生日,在生日晚会上,小猴的好朋友越来越多,它们有的唱,有的跳,还有的做起了有趣的游戏，让我们一起去参加它们的游戏好不好。１.第一个节目:猜数游戏。出示“木块图”:小熊一共搭了15个小木块,左边搭9个，猜一猜，右边搭几个。你是怎样猜的?(指导学生填出结果)２.第二个节目:小狗翻卡片游戏。(１)出示空白卡片,然后翻出第一组卡片:9＋2=11-９=指名让一人计算这两道题,比一比，你发现了什么?引导学生在计算、对比中优化“想加算减”的方法,但不强求统一算法。(２）翻出后面两组卡片，并指名计算。３.排队游戏。谈话:看到大家玩得这么开心,这些小朋友们也争先恐后地赶来了。(1)多媒体出示“小朋友图”,每个小朋友身上标明算式：17－91６-91３-912-915-9１1－914-918－９（2)帮小朋友排队。小猴说:小朋友们,你们能来参加我的生日晚会我非常高兴,不过如果你们能够排着整齐的队伍进来那就更好了。同学们,你们可以帮他们排队吗?学生按从小到大的顺序排列。师：还有不同的排法吗?学生按从大到小的顺序排列。(3）谁能计算第一排的结果?(指名计算)（4)通过刚才的计算、排队你又发现了什么？你能根据刚才的规律快速地计算出第二排的结果吗?【设计意图:通过计算比较，促进计算方法的掌握,提高计算速度；而“你又发现了什么”这一问题的抛出,更让学生有了深入思考和寻找规律的空间。】4.点爆竹游戏。谈话：小猴的好朋友越来越多了，他们都想为小猴点燃爆竹，共同庆祝小猴生日，你想为小猴点燃爆竹吗?当一位小朋友点对后,我们齐声说“啪”,当点错后,我们轻轻说：“嘶”,比一比哪个爆竹点得最响。(１)出示“爆竹”图。（每个