小学部“落实核心素养建构生本课堂”主题教学展示课教学设计教师姓名***学科数学课题邮票的张数年班五年二班教学目标1、通过解决姐弟二人的邮票张数问题，学会解形如“aⅹ±ⅹ=b”这样的方程，进一步理解方程的意义。2、会分析简单实际问题中的数量的相等关系，会用方程解决简单的实际问题。3、体验探究活动是获取新知与提高能力的有效途径，形成质疑和独立思考的习惯。教学重点学会解答形如ax+x=b这样的方程，理解方程的意义。教学难点学会发现数学信息间的关系，能借助数学信息画图找等量关系，解决实际问题。教学准备多媒体课件教学流程设计教学环节教学活动设计意图复习旧知、导入新课合作交流、探究新知运用新知、巩固练习四、课堂小结、总结收获师：同学们，我们已经学习了很多与方程有关的知识，老师要考考你们。（课件出示）1、口算6m=429+y=54n-5=502、填一填（1）学校有故事书a本，科技书比故事书多200本，科技书有（）本。（2）小红今年x岁，妈妈的年龄比小红的3倍多5岁，妈妈今年（）岁。（3）正方形的边长为x,周长是（），面积是（）。3、看图列出方程280千克卖了160千克还剩X千克师：今天，我们继续学习与方程有关的问题。（板书课题：邮票的张数）（一）创设情境，提出问题。1、师：同学们，你们都有哪些爱好，能和老师交流一下吗？今天老师给同学们带来了一对姐弟，他们的爱好是集邮。瞧，姐弟俩正在与妈妈分享集邮成果呢！（教师出示主题情境图。）2、师：从图中，你收集到了哪些数学信息？3、师：根据这些信息，你想到了什么数学问题？（二）自主探究、小组交流1、师：同学们、这个问题与我们以前学过的问题有什么不同？你想利用什么方法解决这个问题？2、请同学用自己喜欢的方法试一试怎样解决这个问题，并在小组内交流自己的方法。3、全班交流、汇报（三）通过学生质疑、探究用方程解决问题的方法师：对于这个方程你有哪些疑问吗？（通过学生质疑，引导学生完成以下几个问题）1、找出题目中的等量关系2、根据等量关系，试着画方格图。3、根据“弟弟的邮票张数＋姐姐的邮票张数=180”这个等量关系，列方程。教师引导：设谁为X？为什么？4、解方程。教师引导：X+3X是多少？你怎样想的？5、检验。6、小结：列方程解决问题的一般步骤。（四）拓展延伸：用方程解决实际问题如果把“我和姐姐一共有180张邮票”换成“姐姐比弟弟多90张”的条件，可以怎样列方程呢？根据上面的分析方法试一试吧。（一）基础练习完成“练一练”第一题。完成“练一练”第三题。完成“练一练”第四题。（二）能力拓展课件出示：“练一练”第六题。（此题可作为课后思考题）本节课你有哪些收获？复习学过的与方程有关的知识，为学习新知做好铺垫。通过交流爱好，拉近与学生的距离，也唤起学生对姐弟邮票张数的多少产生求知欲望和探究的热情。当两个量都不知道的问题摆在学生面前时，就会引起学生的疑问而提出问题，这正是引导学生独立思考与自主探究的最佳时机，所以我把最值得探究的问题通过自主探究、小组交流的方法来学习，目的让学生的主体性得到发挥。先由不懂的学生发现问题，提出质疑，再由其他同学解答，让学生在交流中，把自己思维过程都展示出来，同时也让学生在合作交流中，能从他人那里获得有价值的信息和分享了同伴智慧成果。学生在有了第一次解题的经历与经验后，再选择“我比弟弟多90张”这条件是可以正确地列出不同的方程来解决问题的，进而让学生体会到采用不同的解题条件可列出不同的方程和解决问题的策略的多样化。练习题把握从易到难，由知识向能力转化。对课堂所学知识进行梳理，不仅巩固内化知识，而且还能让学生养成认真总结归纳的良好学习习惯。板书设计邮票的张数弟弟的邮票张数+姐姐的邮票张数=180张姐姐的邮票张数=弟弟的邮票张数╳3解：设弟弟有x张邮票，姐姐有3x张邮票。x+3x=1804x=180x=453x=45╳3=135答：弟弟有邮票45张，姐姐有邮票135张.教学反思为了提高课堂教学的有效性，《邮票的张数》这一课我从以下三个方面展开教学。1、充分发挥情境的作用，培养学生收集、整理信息的能力。2、充分尊重学生的个性差异，为学生的交流、研讨提供了充裕的时间。对学生列方程的方法的选择，不是强求一致，而是让学生经历、体会、感悟，从而使不同的学生都能得到发展。3、体现了学生学与教师教的统一。在教学中，对学生能独