PAGEPAGE6古诗两首(?池上??小儿垂钓?)设计意图：小学古诗教学要眼于培养学生感知语言的能力，强调以读为本，通过组织生动活泼、科学有效的朗读训练，引导学生感知语言，感悟形象，体验情感，体会情感，体会用意。遵循以下思路展开：激趣导入mdash;mdash;初读感知mdash;mdash;品读感悟mdash;mdash;读背体会。教材分析：?古诗两首??池上?写乡村孩童的天真可爱，一是偷采，二是不解；而?小儿垂钓?中那么有映身、遥招手、不应人。教学中要把诗句中写景和叙事的画面有机地结合起来，自然巧妙地过渡引导，使整首诗的意境浑为一体。教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、学会诗中的生字：撑、艇、浮、萍、稚、侧。3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。教学重、难点：1、理解诗句的意思，感悟诗中的意境，体会童真童趣。2、感受古诗语言的精练之美。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、简介白居易。白居易：字乐天，号香山居士，从小生活清贫，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的了解。他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的挖苦诗。他热爱大自然，写下了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。二、初读诗歌，整体感知。1、学生自读?池上?。要求：读准字音，读通诗句。2、检查。〔1〕读准字音：撑、艇、萍都是后鼻音。〔2〕理解词语：浮萍。〔3〕齐读诗歌：说说池塘上发生了一件什么事？〔一个小孩偷采白莲〕3、再次自由读诗。画出不理解的词句。4、小组合作学习，弄懂诗意。莲叶田田的，莲蓬嫩嫩的，我也好想去摘。小孩可能太想吃那嫩嫩的、甜甜的莲蓬，就不经大人同意，撑着船偷偷去采。景美童心纯。〔1〕提问：小娃偷采白莲不会被发现吗？〔2〕生默读，读理解。〔小娃哪里知道：小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的偷采之事呢〕〔3〕抓住不解体会孩子的质朴、纯真。〔4〕指导读出情趣。三、回归整体，拓展延伸。1、同学们，用自己喜欢的方式诵读古诗。〔读、唱、演都可〕2、你还读过哪些描写荷塘、荷叶的诗句？板书设计21古诗两首偷采白莲回景美引人池上不解浮萍开童真童趣第二课时一、理解课题。分别讲小儿和垂钓各是什么意思。二、初读。1、配乐范读。边听边想画面。2、自由读，读准字音，读通诗句。3、重点读准：稚子、垂纶、借问。三、读课文，悟道理。师：小孩正专心致志地钓鱼，行人匆匆走来向他大声提问，他心里会怎么想？师：你认为文中的小孩做的是什么手势？四、指导背诵全诗。板书设计21古诗两首稚子垂纶小儿垂钓怕得鱼惊不应人路人借问内容总结〔1〕古诗两首(?池上??小儿垂钓?)设计意图：小学古诗教学要眼于培养学生感知语言的能力，强调以读为本，通过组织生动活泼、科学有效的朗读训练，引导学生感知语言，感悟形象，体验情感，体会情感，体会用意〔2〕而?小儿垂钓?中那么有映身、遥招手、不应人〔3〕2、学会诗中的生字：撑、艇、浮、萍、稚、侧〔4〕他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读〔5〕〔1〕读准字音：撑、艇、萍都是后鼻音〔6〕莲叶田田的，莲蓬嫩嫩的，我也好想去摘