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PAGE\*MERGEFORMAT43《荷叶•母亲》教学设计【教材分析】《荷叶·母亲》是部编语文教材七年级上册第二单元的一篇自读课文。本单元选取的课文旨在加深学生对亲情的感受和理解,以丰富学生的情感体验。在语文学习能力上,要求学生继续加强朗读训练,在感知课文内容的基础上,体会作者的思想感情。本课的两篇散文诗,均以母爱为主题。与泰戈尔的《金色花》不同,冰心的《荷叶·母亲》由眼前雨打红莲、荷叶护莲的生活场景,联想到母亲的对自己的呵护与关爱,采用象征手法,表现少女对母亲的依恋和感激。【学情分析】文章歌颂母爱,语言清新典雅,感情真挚,容易引起学生的共鸣。教学时要引导学生对文章进行个性化的解读,并融入到自己的朗读中去,激发学生对母亲的感恩之情。【教学目标】感知诗歌内容,有感情地朗读诗歌。品味文章清新典雅的语言,学习托物抒情的写法。体会浓浓母爱,培养感恩情怀。【教学重难点】1.体会浓浓母爱,有感情地朗读诗歌。(重点)2.品味文章清新典雅的语言,学习托物抒情的写法(难点)【教学过程及设计意图】导入新课:课前播放歌曲《烛光里的妈妈》刚才我们听到的音乐,表达的是什么主题?(母爱)是啊,母爱,一个永恒的话题。她如春雨润物无声,如太阳和煦温暖,如时间永无止境。歌唱家用优美的歌声赞美母爱,那现代文学家冰心又是怎样诠释母爱的呢?下面就让我们一起走进散文诗《荷叶母亲》,去欣赏那感人至深的场景吧!(板书课题作者)(设计意图:用赞颂母爱的歌曲营造氛围,激发学生兴趣,进而快速进入课堂学习。)出示目标:幻灯片出示本节课学习目标,学生齐读。1.感知诗歌内容,有感情地朗读诗歌。2.品味文章清新典雅的语言,学习托物抒情的写法。3.体会浓浓母爱,培养感恩情怀。(设计意图:1、加强朗读是本课的学习重点,梳理课文内容,有助于理解作者的思想感情,从而更好地开展朗读。本文的语言和写法值得学生学习和今后借鉴,这是本课教学的难点。3、学生能感受母爱,学会回报母爱,有感恩意识是本课情感教育的目标。)了解作者:幻灯片出示作者图片及文字介绍,指生朗读。冰心,原名谢婉莹,中国现代著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。代表作有:散文集《寄小读者》,诗集《繁星》、《春水》。冰心的创作内容大致包括:母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称,而母爱,就是“爱的哲学”的根本出发点。(设计意图:了解作者相关知识,明确冰心作品“母爱”这一主题,有助于学生更好地把握文章内容,理解作者的思想感情。)积累字词:幻灯片出示生字词,请两名学生朗读,然后大家纠错,教师点拨明确,并强调重要词语的意思,如并蒂、菡萏、欹斜,最后学生齐读两遍巩固记忆。并蒂(dì)姊妹(zǐ)莲蓬(péng)菡萏(hàndàn)徘徊(páihuái)攲斜(qī)(设计意图:学习这些字词,有助于理解荷花不同形态及作者感受,同时夯实基础知识的积累。)听读感知:听范读,注意体会朗读时的语调及感情的变化,初步感受文章内容。学生听读课文,听后教师点拨朗读,引导学生带着美的情怀,用舒缓的语调,饱含深情来朗读。自由朗读课文,思考:作者围绕莲花写了哪几件事?请用简洁的语言概括。学生自由朗读课文,思考并发言,教师明确:写到的事情有:父亲的朋友送莲、我和祖父赏莲、雨打红莲、荷叶护莲(设计意图:在感受诗歌意境的基础上,梳理文章内容,同时也锻炼了学生的概括能力。)精读探究:读课文4-7自然段,1、思考:课文的重点是写红莲。文章三次写看到红莲,当时的环境是怎样的?红莲的形态如何呢?作者的心境又是怎样的?完成下面的表格。当时环境红莲形态作者心境第一次第二次第三次学生齐读课文4-7自然段,四人小组合作,完成表格内容。然后分小组展示,教师点拨,明确,板书“荷叶、护、红莲”第一次:繁杂的雨声、浓阴的天开满、亭亭立着烦闷第二次:雷声作了、大雨雨下愈大左右欹斜仍是不适意第三次:雨势并不减退不动摇不宁的心绪散尽,感动选择自己喜欢的句子说一说,也可以进行旁批。学生展示对句子的理解,教师点拨,指导朗读。如:"那一朵红莲,昨夜还是菡萏的,今晨却开满了,亭亭地在绿叶中间立着。"一句中,“亭亭”“立”这两个词语用拟人化的手法形象表现红莲笔直立于碧波荷叶之上的婀娜的身姿.在作者笔下这朵红莲就像是一个美丽的少女。同时,两朵莲花,一红一白,一谢一安然,以白衬红,更突出红莲的幸运。所以,在朗读时要读出作者的惋惜与惊喜。如:“一回头忽然看见…正覆盖在红莲上面”一句,写出荷叶对红莲的怜爱和保护。它为了不让红莲受到伤害,宁愿弯下身子为红莲遮风挡雨,而且动作还很轻柔。体现荷叶对红莲无微不至的照顾,我们应该用深情、缓慢,内心充满感激的语气来读。(设计意图:1、分组合作探究,在发挥学生
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