《树叶妈妈和孩子》说课稿作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的《树叶妈妈和孩子》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。《树叶妈妈和孩子》说课稿1我今天说课的篇目是幼儿园小班综合游戏活动《树叶妈妈和孩子》。一、说教材。（一）“秋天”是幼儿园课程中不可或缺的内容。从幼儿是学习的主体，理解是主动学习的前提出发，我们就会清楚地知道：“秋天”是为幼儿这一学习主体服务的客体资源，树叶飘飘落落的动感又与幼儿跃动的心灵天然地契合，建构式课程《树叶妈妈和孩子》就是选取了幼儿能够直接感知，容易理解，并且具有吸引力的事物来作为学习对象。（二）、教学目标：1、认识目标：认识、区别绿色、黄色，能一一对应找到相同的颜色。2、能力目标：发展幼儿的观察力、记忆力、创造力和想象力。3、情感目标：体验与教师、同伴游戏的快乐；从而激发幼儿的求知欲。（三）教学重点、难点：这是一次综合游戏活动，其中穿插了一些科学常识教育，但教学仍以游戏教育为主。因此，整个教学活动的重点放在幼儿认识和区分颜色这一环节上。二、说教法。针对这次教学活动的教学目标、教学设计和幼儿的实际情况，在整个教学活动过程中以幼儿尝试教学法为主，同时在各个不同的教学环节中还穿插运用讲述法、游戏法，启发联想法、音乐法等教学方法。使整个教学过程动静结合，让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，做到寓教于乐。为了增强幼儿的学习兴趣，在活动前要求准备了一筐树叶，有绿、黄两种颜色，以增强幼儿对树叶的了解。活动中还应用了不同的胸饰一份，进行教学。三、说学法。在教学活动中教师通过引导、讲述、游戏，让幼儿认识和区分绿色、黄色。并尽量营造宽松的氛围，鼓励幼儿找到自己的树叶妈妈。培养和发展幼儿的表现力和辨别能力。四、说教学过程：1、进入情景，提问树叶宝宝是怎么掉下来的。2、树叶宝宝找朋友，请相同颜色的树叶宝宝坐在一起。3、树叶妈妈找孩子，教师扮演大树，引发幼儿讨论：怎样帮助树叶妈妈找回孩子。4、游戏：大风来了。5、总结性小结。五、延伸活动。课后组织幼儿一起收藏树叶，并把收藏树叶的图书带到幼儿园，一起观察发现树叶的变化，分享发现和收藏的乐趣，对于不知名的'树叶，鼓励幼儿大胆请教他人。本活动坚持以幼儿为主体，教师通过为幼儿创设宽松自由的探索空间，充分发挥幼儿的自主性，使幼儿在直接观察，直接操作，具体表现的活动中，能动地建构着知识经验，发展幼儿的认知结构，而教师不再是教练式的指挥者，也不是混同于幼儿的玩伴，而是引领舞伴，并与幼儿协调着，合作着，整个活动在有组织、有规范、有秩序中进行，又适合个性发展，而不是随意，无序的行动，在这样的学习状态中，师幼交融互动，幼儿成为独立自主的建设者和成功者。《树叶妈妈和孩子》说课稿2第一部分是说教材1、分析教材：《树叶妈妈和孩子》是华东师范大学出版社《幼儿园建构式课程》小班上学期的一个科学教育活动，活动内容是许多黄色和绿色的树叶宝宝，来找他们的黄色树妈妈和绿色树妈妈，通过活动让幼儿认识和区别绿色和黄色。在活动中，老师扮演树妈妈，孩子们做绿、黄两色的小树叶，整个活动充满了浓浓的亲情，就像一个慈祥的妈妈，在自己家中和孩子做了一个快乐的游戏，我很喜欢这个活动。2、分析幼儿：小班上学期的幼儿思维直观，具备一定的观察力，大多数幼儿能在老师的指导下完成教学目标。3、教学目标：根据幼儿的实际情况和教材本身的特点，制定以下两个目标：a、认识、区别绿色和黄色，能以一对应找到相同的颜色。b、体验妈妈和孩子之间的亲情。4、教学准备：a、用卡纸自制绿色树叶、黄色树叶挂件若干。b、自治绿色树干、黄色树干各一棵，配班老师一名。第二部分说教法新《纲要》中明确提出：“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究过程和方法，体验发现的乐趣”，因此，在活动中，我采用了以幼儿为主体的'游戏方法，创造一种浓浓的亲情氛围，让幼儿在亲子游戏中加深巩固知识，体味亲情的愉快和喜悦。第三部分说教学程序：根据小班幼儿的认知特点，结合本次活动的目标，我设计了以下几个环节：1、导入部分——以手偶游戏的形式引出课题。教师两只手分别套上绿树叶宝宝和黄树叶宝宝，把两手背在身后走进活动室，然后把绿树叶和黄树叶宝宝展示给幼儿看，用树叶宝宝的口吻介绍给小朋友。“我是绿树叶宝宝，我穿着绿色的衣裳，我的名字叫绿绿”，在树叶宝宝的自我介绍过程中，加深了孩子对绿色和黄色的印象。2、基本部分“a、教师捧出一篮子混合在一起的绿树叶和黄树叶，请每一个幼儿拿一片，然后提问：你拿的树叶宝宝是什么颜色的？它叫什么名字？这篮子里的宝宝颜色都是一样的吗？提问5——6个幼儿，幼儿与老师在这简单的一问一答中，对绿色和黄色的知识已经和潜移默化的印在脑海中。b、在幼儿