小二班语言公开课教案：《好朋友》活动目标：学习儿歌《好朋友》，理解儿歌的内容。能大胆地在集体面前表达自己的意愿。学在快乐的游戏活动感知大家一起的玩的愉悦。活动过程：提问导入师：小朋友，你有好朋吗？说说你的好朋友是谁？（请3个小朋友来回答）你们在一起的时候都说些什么，做些什么呢？和好朋友在一起心里是怎样的？幼答：（我和好朋友在一起很高兴）、、、、、、师：小结：每个小朋友都有自己的好朋友，跟好朋友在一起我们不会孤单，有好朋友一起玩我们会更开心，更快乐！帮助小熊教师播放小熊的哭声，问：咦？听—谁在哭？教师打开PPT出示小熊哭泣的图片。说：“原来是小熊在哭”，我们一起问问小熊你为什么哭？教师带幼儿一起问：“小熊你为什么哭呀？”教师点开播放器，引导幼儿听小熊的回答（刚才看到小朋友们都有自己的好朋好，可我一个好朋友也没有，我很难过，呜呜、、、、、、）教师小结：原来是小熊没有朋友它才伤心的哭了，小朋友你有什么办法帮助小熊吗？（请2个幼儿回答）——幼答：、、、、、、、、教师跟据幼儿的回答小结如：有的小朋友会帮它擦眼泪，有的小朋友抱抱它，有的小朋友跟它做朋友）你们都是有爱心的小宝贝，小熊想跟你们做好朋友，你们愿意吗？幼答：愿意、、、、、、、示范交朋友教师——认识新的朋友你是怎样做的？（请2个幼儿来说说或示范动作）教师小结表扬鼓励回答问题的幼儿。观察图片出示图片1教师——老师这里有交小朋友怎样去交好朋友的方法，请看这幅图片，是怎样做的？教师念：（你伸手，我伸手）出示图片2教师——这幅图片他们又是怎样做的？教师念：（我们一起手拉手）出示图片3教师——这幅图片又是怎样做的呢？教师念：（你点头，我点头）出示图片4教师——最后这幅图片又是怎样做的？教师念：（我们都是好朋友）学习儿歌1、教师——通过看图片我们学会交朋友的方法，现在请小朋友跟老师一起念一念《好朋友》这首儿歌好吗？2、教师完整的出示4幅图片，教师念一句儿歌，幼儿跟念一句（反复念两遍）3、教师戴小熊头饰，请1名幼儿上来一起边念儿歌边做示范动作。4、教师引导幼儿跟旁边的幼儿做好朋友，边念儿歌，边做动作。六、欣赏课件。1、教师——这首儿歌在《帮我早读书》课本里，现在我们一起来看看儿歌视频。2、教师——（播放视频重复看2遍）引导幼儿一起跟念儿。七、幼儿看书1、教师——现在请小朋友听着音乐排队拿书。2、教师——播放音乐幼儿拿书坐回椅子上。3、教师——关掉音乐请幼儿搬椅子回位置坐好，引导幼儿轻轻的翻开课本，指食伸出来跟老师边指字边读儿歌。（重复读2遍）。4、教师——问：“小熊交到了这么多的好朋友，它现在怎么样了？（开心的笑了，太阳公公也笑了）八、放书本。1、教师——播放音乐引导幼儿将书本放在桌面中间。每组分一名幼儿把书本拿上来给老师。九、找朋友1、教师——引导幼儿出来排队说：“现在老师带你们去交更多的好朋友好吗？2、教师——播放《找朋友》音乐，带领幼儿去找朋友，活动结束。加速度教学设计加速度是力学中的重要概念，它是联系动力学和运动学的桥梁，本节课的重点是加速度的概念及其物理意义，难点是加速度和速度的区别。加速度是用比值定义法定义的物理量，教材从加速度的定义出发，提出了变化率的概念，正确理解变化率的含义，对学习和正确理解其他用比值定义的物理量具有非常重要的意义。以学生为主导，让学生自己定义概念。在定义加速度的过程中，通过学生的讨论与交流，引导学生自己用△v/△t的比值来描述速度变化的快慢，把加速度看成是一个比值的符号，“加速度”只是一个符号的名称而已，实现了把抽象的概念具体化，把生硬的概念形象化的目的。学生把加速度看作是一个新认识的朋友，对陌生的概念产生了亲切感，他们亲身经历了定义加速度概念的全过程，对概念的理解就更加深刻了。但教后的感觉还有待于提高。本节课有意识进行控制变量法和用比值定义物理量的方法教育，对于控制变量法的教育是在潜移默化中进行的，对于用比值定义物理量的方法，不但向学生指明是用比值来定义加速度，且和学生一起回顾了平均速度的定义及初中学习的压强、密度、电阻等物理量的定义。其目的是让学生明白，很多物理量是为了研究或描述的方便而定义出来的，使学生消除了对物理量的神秘感和恐惧感进而产生亲切感。本节课的教学难点是加速度的方向和加速度与速度的区别，对于加速度的方向的教学，是让学生根据位移和速度的矢量性来讨论加速度的矢量性，需选择更有效的教学方法进行授课。加速度教学设计加速度是力学中的重要概念，它是联系动力学和运动学的桥梁，本节课的重点是加速度的概念及其物理意义，难点是加速度和速度的区别。加速度是用比值定义法定义的物理量，教材从加速度的定义出发，提出了变化率的概念，正确理解变化率的含义