２燕子【课前解析】关注语文要素:本单元的语文要素是“试着一边读一边想象画面”,学生试着边读边想象,能用自己的语言描述“都像赶集似的聚拢来”的画面,体会春天的勃勃生机。关注教材:《燕子》是现代作家郑振铎先生所写的一篇文质兼美的写景状物散文，描写了燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色,字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。关注语言：这篇散文语言清新明快,描写准确生动。不多的言辞却如诗如歌,有生动的比喻,有形象的拟人，有优美的长句。如：第一段以“一身……一对……加上……”的长句形式描绘了小燕子的样子,整句话内涵丰富却有重点有强调，读来朗朗上口。本课既是对学生进行朗读背诵训练的好文章,也是本单元培养学生观察和表达的好材料。教学时要让学生充分的读,引导学生欣赏语言,在读中“品”,在“品”中读,感悟作者对燕子的喜爱之情。关注燕子：燕子,学名家燕,燕子大量的时间在空中捕捉害虫，是最灵活的雀形鸟类之一,主要以蚊、蝇等昆虫为主食，是众所周知的益鸟。它们在树洞或缝中营巢,或着把泥黏在楼道、房顶、屋檐的墙上筑巢。关注词语:通过词意区分“杆”。“杆”读ｇān时,表示长棍子的意思，如“旗杆、木杆”；读gǎn时,表示某些器物上细长的棍状部分，或者用作量词,如“烟杆、几杆枪”。【教学目标】１.认识“伶、俐”等8个生字,读准多音字“散、杆”,会写“凑、拂”等13个字，会写“乌黑、活泼”等15个词语。2.边读课文边想象画面,读出对燕子的喜爱之情。背诵第一至三自然段。３.积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会文中优美生动的语句并摘抄。【教学重点】1.边读课文边想象画面,读出对燕子的喜爱之情。2.体会文中优美生动的语句并摘抄。【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1．认识“伶、俐”等8个生字，读准多音字“散、杆”，会写“凑、拂”等13个字，会写“乌黑、活泼”等15个词语。2．正确、流利地朗读课文，理清课文从哪些方面描写燕子的。【教学过程】一、歌曲导入,激发兴趣1．教师导入:同学们,春天,万物复苏、拂堤杨柳、春花绚丽。我们来听一首歌——《春天多美好》。出示课件1.2．3：２.教师过渡:大家看我们的歌声把小燕子也吸引来了,它也千里迢迢地赶来赴这场春的盛宴!我们一起欢迎它吧。揭示课题：今天这节课我们来看看郑振铎先生是怎样描写这春的使者——燕子的。3.板书课题、齐读课题：（２燕子）4.介绍作者郑振铎出示课:４.5（设计意图：由欢快的歌曲引入课题,辅以色彩明丽的春景图，使学生对“春天”有亲切的感觉同时集中学生的注意力,激发学生学习的兴趣,营造“未成曲调先有情”的良好课堂氛围。)二、初读课文，扫清障碍1.自读课文请同学们用自己喜欢的方式，将课文读一遍。出示课件６:2．学习生字词同学们读得非常认真！字词识记得如何呢?来吧，牛刀小试一下。我会认正字音:出示生字,自读两遍，再指名读。有什么好办法能帮助大家准确而又快速地记住这些字呢?字理识字：聚。预设:借助形声字的规律识字:伶、俐、纤、倦、拂、聚、凑。预设:加一加的识字法:翼:“羽（没钩）＋田＋共”。预设：换一换的识字法:很—痕③把生字放到词语中，你还能流利地读一读吗?学生开小火车读好词语。④你们真了不起,能把生字和词语都读准确了。它们藏到句子里了，你还能认出它们吗?出示课件７．８.９.１0.１1:（2)解词语：理解“波光粼粼、掠过”的词义。出示课件12.１3(3）我会写①出示生字表,重点指导“聚、偶、”,强调易错处。出示课件1４.15.１6:②书写练习。③学习多音字“散、杆”。出示课件17.１８：（设计意图：字词是学习的基础，学生采取不同的方法交流识字，激发学生识字的兴趣,再由字到词到句,步步深入。）三、整体感知，理清结构1．学生自由读课文，思考:你觉得这是一只(）的燕子。２.学生各抒己见，引导学生梳理出对燕子的整体印象:活泼可爱。出示课件１９:3.再读课文思考:作者是从哪几个方面来描写燕子的?教师引导学生抓住关键词,逐段简单概括课文的主要内容。预设:文章从燕子的外形和飞行方面描写燕子。预设：文章还从燕子飞行累了停在电线杆上休息进行了描写。相机板书(外形飞行休息)5.教师提问：这篇文章的每个自然段都是一幅生动有趣的图画，你会给每个画面取什么名字呢?教师引导学生抓住关键词语，但字数不一定要统一。学生讨论发言。教师相机指导。出示课件20：（设计意图：以问题为抓手,引导学生抓住关键词语,理清文章结构。便于学生整体把握文本。)四、课后作业结束语:同学们，今天我们学习了2课