《生活中的冷色》教学设计教学目标1.了解冷色的色彩特点和所表达的感受。2.能运用冷色点染的方法画一幅风景画冷色的知识，并能以冷色为主画一幅风景画。３.了解冷色知识，体验冷色带来的感受,提高学生色彩审美感受能力。教学重难点1、初步掌握冷色的基本知识，并能以冷色为主运用点染的方法画一幅风景画。2、运用点染的方法画一幅风景画。教学准备绘画工具、课件教学过程一、情景导入，激发兴趣出示两幅冷暖对比的画。师:在冬天到来的时候,老师家里比较冷,想在房间里挂一幅看起来比较温暖的画，请同学们帮老师选一幅吧！生：选橙色的。师:为什么不选那幅蓝色的呢？生：因为它是冷色,暖色会给人温暖的感觉，而冷色会让我们在寒冷的环境让人觉得更冷。师:缤纷的色彩丰富了我们的生活,这节课我们就来认识生活中的冷色。（板书课题）二、师生探讨表象创新1、出示色相环,相比我们之前学过的暖色,你觉得哪些是冷色？2、看到这些冷色你会联想到什么?它们带给你什么样的感受？(蓝色：大海,海底世界,冰山……绿色：森林,田野，希望……紫色:美丽的紫藤,神秘的山谷让人感觉神秘、宁静……师总结:,它会使我们感到安静,寒冷，清爽朴素，高雅……3、欣赏自然界中的冷色,思考:冷色的绘画作品用它独特的魅力装点着我们的生活，那什么样的画才算冷色调的作品呢？总结：师总结:,它会使我们感到安静，寒冷,清爽朴素，高雅……4、出示大师作品《水》、《安第斯织物》,想一想：这两件作品分别运用了什么样的色彩？生：冷色、暖色。分析作品《水》,思考：画中主要使用了哪些颜色？这些颜色会使你产生哪些联想?5、课件出示绿色，提问:大家已经对冷色有了一定的了解,想一想,绿色是冷色还是暖色？生思考交流。师:看来大家意见有分歧，再看一下，绿色和黄色比较是冷色还是暖色?它和蓝色比较呢?学生发言。总结:色彩的冷暖是相对的，不是绝对的。5.欣赏大师作品我们一起来看一下大师是怎样运用冷色来表现作品的。凡高运用绚丽的色彩和缤纷跳跃的笔触描绘了这美不胜收的景色。这些作品都是运用点染的方法描绘的。老师现在演示几种点染的方法。三、教师示范教师用油画棒演示几种点染方法：圆点、竖点、横点、圆弧状重叠、放射状重叠……教师边演示边讲解：我们用密集的点来塑造物象,稀疏的点用来描绘背景……四、学生作品分析出示学生作品，说一说：你最喜欢哪副作品？表现了什么内容?运用了什么方法?给你什么启发？学生自由发言五、艺术实践运用冷色点染的方法画一幅风景画吧!注意点染的方法和画面的冷暖搭配。学生创作，教师巡视指导。六、展示评价1、学生自评、互评。教师请几位学生带作品上台展示:说一说你自己最满意的地方吧！其他学生进行评价(色彩、内容、构图……）２、教师点拨。肯定学生的创作，发现每件作品闪光点。板书设计《生活中的冷色》偏冷的颜色:蓝、绿、紫。。。数学教学中的语言艺术论文语言是人类交际的重要工具。作为课堂教学,主要是运用语言的形式向学生传道、授业、解惑。因此,教师的语言表达能力直接影响着教学的效果。要提高教学质量，就必须研究教学语言的艺术性。下面就数学教学语言艺术问题谈点粗浅的看法和体会。一、语言亲切,富有情感教学语言是师生双方传递信息和交流思想感情的载体，亲切、感人的教学语言最能使学生保持积极舒畅的学习心境，最能唤起学生的热情,从而产生不可低估的力量。正如古人讲的“感人心者,莫先乎情”。教师在教学中，无论是讲授知识,还是对待学生,语言都应亲切,富有情感。特别是对待差生,更应做到这一点，以此维护他们的自尊心,激励他们的上进心,应细心寻找他们的“闪光点”,从而给予“表扬和鼓励”,使他们感到自己的进步，激发他们的学习动机。即使错了,也用委婉的话语指出其不足。当然,表扬、激励、鼓舞都必须有的放矢，不失分寸。相反，教师如果对学生的错误过多地批评、指责、甚至讽刺、挖苦,那就会使学生失掉学习数学的信心，由厌恶数学老师到厌恶数学学科,这不能不说是教学的失败。著名数学教育家波利亚非常注意这一点,有时他一眼就看出学生的计算是错误的,但却还是喜欢以温和的态度、亲切的语调、慈样的目光和学生一行一行地查看。学生回答问题时，用“你答得很好”、“你并不比别人差”、“你也许课前忘了复习,若课前看了。我相信你是能够回答的”等，这样做到了多鼓励，少指责;多进行正面指导,少板起面孔训人,让学生在学习上有信心、,有奔头，有积极性，使他们能“亲其师而信其道。”二、语言精练，提高效率所谓语言精炼,就是要求教师在课堂教学中，“少说废话”，用最少的语句表达更丰富的内客。有的教师唯恐学生“消化不良”，讲课语言繁琐罗嗦,面面俱到,