为中华之崛起而读书（第二课时)教学目标：１．感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。2.激发学生树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。教学重点：1.学会写本课生字，正确理解本课词语。2.有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。教学难点:2．激发学生树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。教学过程:一．复习师：学习第一个故事的时候,我们用的是什么方法？先读通顺，再读出疑问。师：对，有疑问了，先做好标注，然后尝试解决疑问。请问,解决这些疑问,我们可以怎么办？可以联系上下文来理解。二、自读,学习课文1.充分自读师：接下来我们先尝试自读课文,学习第二个故事和第三个故事。读书要讲方法，请看两个小要求。1）读得通顺（2)读出疑问在这些有疑问的地方，画上“?”2.尝试质疑，解疑（为什么伯父会说“有时也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理”)师:谁找到了下文中写到的“麻烦”是什么？师：撑腰,训斥,形成对比。这两个词，谁来说说你的理解。师:对比后，你发现什么？(原本中国巡警应该为中国人撑腰，因为是洋人轧死了中国人,可是巡警不但不为她撑腰,还训斥他。非常不讲道理！）(就是因为当时中国太弱，被欺负,所以巡警也狗仗人势。)师：说得好,都是因为中华不振。请大家再看看,还有这样的地方么？(“围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的租界里,谁又敢怎么样呢?大家只能劝慰这个不幸的女人。”原本大家要帮忙,但是却不敢帮忙，只能劝。大家也很无奈，因为中华不振。）师:是啊。抓住“握紧拳头”和“劝慰”这对矛盾来读,你会读到当时中国人的心情，你会体验到中华不振，国民怒不敢言的无奈。来吧,让我们一起把这个故事读一读,一边读,一边好好体会。(板书：妇人饱受欺凌巡警丧失尊严)师：这个故事的结尾说“这时周恩来才真正体会到“中华不振”这四个字沉重分量”，现在你体会到了么?(中华不振就是我们总是被帝国主义列强欺负。)(中华不振就是中国人受到委屈都没人管。）（中华不振就是中国人不敢帮助中国人。)（中华不振就是中国人在自己的国家里，生活很困难，而洋人却过得很好,还欺负人。)师：体会得真好。（板书：中华不振)所以周恩来才会立下“为中华之崛起而读书”的志向。四、课堂小测试。师:同学们,正是因为有了像周恩来、毛泽东、钱学森等这样的一大批伟人、名人，他们从小立志读书,才成就了他们的远大理想,实现了中华民族的繁荣富强。在我们今天的社会，也不再是把帝国主义列强赶出中国的土地，面对新的国际竞争,新的世界形式,我们虽然取得了巨大的成就，但离发达国家还有很大的差异，我们应该立下怎样的志向呢?(教师再板书一个“？”，4人小组讨论）(为祖国的科技发达而读书。）师：你呢？（为国家作出更大的贡献而读书。)(为创造祖国美好的明天而读书。师：还有吗，你呢?）（为祖国更加繁荣富强而读书。）师：同学们都抒发了自己的爱国之志,那请你们谨记：将自己的爱国之心化为报国之志，真正做到：（为中华之崛起而读书)(为了祖国的强大而读书。）(为了自己美好的未来而读书。）(为了考试有个好成绩而读书。)师：同学们说的太好了,不管是你的远大的理想还是近期的目标,老师都希望你能实现。今天咱们学习了周恩来少年励志的故事，一个很激励人的故事,同学们有没有收获?伟人的故事还有很多,请同学们课下收集一下关于周总理的资料。课堂达标：下列句子是从哪些方面来描写人物的？A.外貌Ｂ.心理C.神态D．语言1.有位同学一直默默地坐在那里，若有所思。（   ）2.那位同学站了起来,清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！”（   )3.街道上热闹非凡,往来的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人。(  ）选择正确选项朗读：魏校长听了,高兴地连声赞叹：“好哇！为中华之崛起,有志者当效此生!”这一句应该这样读:（  ) A.魏校长受到感染，读出佩服和赞叹的语气。 B.魏校长吃惊,要读出惊讶和疑惑的语气。C．魏校长鄙视他，认为周恩来在说大话。板书设计：妇人饱受凌辱中华不振——为中华之崛起而读书巡警丧失尊严《济南的冬天》教学设计【教材分析】本文是老舍先生的一篇写景散文。文章紧紧抓住了济南冬天“温晴”的特点,使笔下的山、水、城、人跟这“温晴”天气紧密地联系在一起，构成了一幅温暖晴朗的济南冬天图景。【教学目标】1．正确认读三个生字,掌握五个要求会写的生字,理解“响晴、温晴、安适、贮蓄、澄清”等词语的意思。2.有感情地朗读课文,感知内容，揣摩词语,体味济南的冬之美。3.理清思路,体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。4.体会作者对平凡景物独特的感受,以及对其寄予的深情。【教学重点】把握济南冬天的特点,理清文章层次结构