秋天的怀念史铁生【教学目标】知识与技能：1、了解作者，掌握生字词。2、体会作者将浓烈的感情寄托在叙事中的写法。过程与方法：指导学生通过品析讨论，读懂课文，培养学生理解能力。情感态度价值观：1、受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。2、学习作者运用细节描写刻画人物和运用线索组织全文的写作手法。3、深切领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发感恩情怀。【教学重难点】品味赏析细节描写；朗读设计的评价和指导；探寻作者写作意旨。【课时安排】一课时【教学方法】诵读法、品析法一、由作者简介导入新课二、疏通字词瘫痪侍弄整宿憔悴仿膳豌豆诀别烂漫翻来覆去絮絮叨叨三、整体感知（一）读课文，思考问题：1、作者在秋天怀念的是谁？2、为什么是怀念？3、为什么会在秋天怀念？（二）、文中的主要人物？我、母亲（三）、文中围绕“我”和母亲之间的事件是什么？看花（四）、找出文中看花的情节。三次提到看花四、探究课文（一）第一次劝我看花1、那时的“我”是怎样的状态？用文中语句概括。学生回答：“暴怒无常”师：找出文中的具体语句。学生找出，教师带学生分析。写作技法：中心句的周围需要有支撑句。2、赏析语段A母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。（品味词语，说说你的发现。）指导学生分角色朗读第3自然段语句。B“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”（品味词语）（二）、第二次提看花母亲此时的情况是怎样的？从文中找出相关语句后概括。身患绝症深受苦楚的母亲有没有突然把面前的玻璃砸碎？——没有有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁？——没有有没有大声呼喊，“我可活什么劲儿”？——没有“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”（三）、第三次看花妹妹推“我”去看菊花。学生齐读：黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。母亲要带我去看菊花，有何用意？学生讨论，教师明确。五、总结探究1、线索看花里显母爱2、对比平凡中见伟大3、细节无声处听惊雷六、迁移写作1、、母亲让我看“菊花”，是想让我战胜困境，树立信心；“我”看了“菊花”后，懂得了母爱，勇敢坚强地活下去。“菊花”是联系“我”和“母亲”的情感寄托物。要求：找准某一情感寄托物，以此为联系点，生发开来，形成作文。题目自拟。七百字左右。2、课外延伸阅读：史铁生《合欢树》《我与地坛》附1：板书设计秋天的怀念史铁生情节母爱第一次看花是理解、执着、生死相依第二次看花是呵护、商量、细心第三次看花懂得母爱附2：【教师下水作文】《父亲的渔网》【课外延伸阅读】《合欢树》观课评课记录主题内容《种子藏在哪里》领域科学课型班级大班组织教师总评良优、良、一般、差活动目标（重难点）:1．探索发现种子生长在植物的不同部位，多感官感知种子的形状与特征。2．乐于发现，会比较生活中事物的特征并大胆清楚地表达自己的发现。3．乐意动手操作，体验发现的乐趣。评价：1.目标的达成程度较高2.活动内容和形式的适合本班幼儿年龄及特点3.幼儿参与度高，积极配合老师，使课堂气氛活跃。活动导入：一、导入，激发幼儿寻找种子的兴趣。师：小朋友们，今天植物王国派人给我们送来了一封邀请信，邀请我们参加他们的“种子大聚会”，你们想不想参加？不过他们给我们出了许多难题，答出来才能参加，让我们一起来看看吧。二、记录表猜想有没有种子。师：国王给我们带来了一些种子的图片，他想让我们猜猜，这些植物和果实有没有种子，有的话在后面打√，没有就打×。并且动动小脑筋想一想他们的种子藏在哪里？把它的种子画在前面的图上。（发记录表）选几张记录表来点评，但不作判断师：我看到小朋友们都把自己的猜想认真的记下来了，那你们的猜想正确吗？现在我们跟着图片来验证一下我们的猜想到底正不正确。评价:导入的内容设计准确、合理导入语的设计能够紧密的联系活动内容，衔接自然，能结合幼儿的活动风格爱好。过程记录：三、探索“种子在哪里”。1.向日葵。师：了解向日葵的种子师：向日葵的种子在哪里？（花心里）那你们知道还有那些种子是藏在花心里的？说完看ppt2.探索苹果的种子。（点击苹果）看这是什么？它的种子又在什么地方呢？剖开苹果了解：请幼儿上来找一找。师：原来苹果的种子是藏在它的果肉里的，还有哪些植物的种子也是藏在果