第PAGE\*MERGEFORMAT8页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT8页数学课堂如何合理利用教学资源顺"误'诱"思'从心理学、教育学的角度分析：由于同学受生理、心理特征及认知水平的限制，出错是不可避免的，作为〔教师〕，首先要本着以人为本的主体教育观，尊重、理解、宽容出错同学，不叱责、挖苦同学。这样，同学在课堂上才会没有精神压力，没有心理负担而心情舒畅，情绪饱满。在这种状况下，同学的思维最活跃，施行能力最强。同学在学习中出现错误也是不够为怪的，面对这些错误，如果采纳避而弃之或反复强调的方法，都不能达到防止错误的目的。新课标指出：数学课程的内容应该是现实的、有意义的、富有挑战性的。以同学的真实错误为教学内容，让同学通过"尝试错误'的活动，引导他们比较、思辨。这样，不仅能让同学明确错误产生的原因，知道改正的方法，体验知识的内在联系与区别，形成系统，也可以帮助同学从对错误的反思中，提升思维的批判性。捕"误'启"智'错误可以为人们提供宝贵的经验教训，有时"错'往往孕育着比"正确'更丰富的发现和创造因素。在数学教学中，我们必须以十分敏锐的头脑去捕捉，去发现同学"错误'中的成功因素，以使同学既具孜孜不倦追求真理的意志，又有勇于尝试错误的开拓精神。施行证实，在一般状况下，只要同学经过思索，其错误中总会包涵某种合理的成份，有的甚至隐藏着一种超常，一种独特，一种智慧。析"误'导"究'同学在熟悉过程中，总会出现这样或那样的错误，这是学习过程中的正常现象。教师要留心捕捉和筛选同学在学习活动中反馈出来的有利于促进同学进一步发展的错误资源，据此来调整教学行为。2数学教学方法一运用"远教'资源,激发同学的学习兴趣"没有兴趣的强制性学习,将会扼杀同学探求真理的欲望。'因此,教师应努力在教学中发挥"远教'资源的优势,让数学知识更加贴近乡村同学的生活。数学来源于生活,又运用于生活,脱离了生活的学习,将变成无源之水、无本之木。将生活中的一些实际问题通过"远教'多媒体辅助教学展现在同学面前,能够极大地引起他们探讨知识的兴趣。传统的乡村教师教学,由于媒体单一,只能教师讲,同学听,进行"填鸭式'的灌输教育,导致同学厌学。而"远教'资源的引入可以使课堂教学变得直观形象,新颖生动,能够直接作用于同学的多种感官,激发他们的学习兴趣。例如,在学习"游戏公平――谁先走'这节课时,为了让同学充分体验数学来源于生活又应用于生活,体会"游戏公平'在社会生活中的功能和作用。教学时,笔者利用通过"远教IP'软件下载的课件修改后制作了"游乐园'的PPT,让同学去游戏施行。在游戏过程中,同学学会了等可能性的推断,〔制定〕了公平的游戏规则。这一情景创设让乡村孩子也能身临其境,近距离接触一些平常很少经历甚至没有经历过的生活实际,感受数学知识在实际生活中的应用,从而在体验中学习知识,在施行中运用知识,在参加施行活动的过程中,开拓自身的眼界。使他们在动脑想、动手做的同时,学会用眼观察,用耳倾听,用嘴表述,用自己的心灵去心得。利用"远教'资源抓住教学重点、突破难点,让同学充分理解汲取每一节数学课都有教学的重难点,如果能够很好地抓住教学重点,同时突破教学难点,同学心中的疑惑就会迎刃而解,收到优良的教学效果。以前,乡村教师只能使用传统的教学方法,要做到这点很不容易,随着"远教'多媒体的应用,在信息技术教育环境下,可以将生硬的书本教材合理地转变为声像兼备的动态教材,这样,教学内容就有了广度,教学效率有了速度,教材的挖掘有了深度。由此,为乡村孩子革新能力的培养提供了更多的机会,有利于他们产生革新的灵感,进而提出独特的观点和见解。例如,三年级数学《分西瓜――分数的熟悉》一课中有这样的问题:"把1块月饼平均分成两份,每份是多少?'这个问题如果只由教师讲述,同学就很难抽象到具体的数上,这时候,教师下载后按照自身实际教学修改的多媒体课件出示野餐分一块月饼的情境,让同学充分感知分数产生的过程,为进一步理解分数的意义打下基础。此外,还通过多媒体演示和同学动手操作,来加强同学的感知力,熟悉几分之一,这就做到了分层递进,由扶到放,让同学主动探究,获取知识,使抽象问题形象化。本节课的重点也得到了解决,同时引出了一个新的数――分数,教学的难点就不攻自破。3数学教学方法二利用远教资源〔拓展〕数学学习的时空远教资源中不仅有用来辅助教学的媒体资源，还提供有同学自己的学习频道。这为同学在数学课堂学习中除了"师―生'互动、"生―生'互动之外，提供了新的互动方式。同学在数学学习中可以在远程教育网查询到自己感兴趣的更多相关信息。比如，学习"三角形面积的计算'时，同学访问"扩大资料'栏目，可了解到关于"等腰三角形'的知识。又如，学习"实际测量'时，可了解到"怎样用臂长尺测量距离'的方法以及"地形图是怎样