《揠苗助长》教学设计24.寓言两则（第一课时）教学目标：1、学习《揠苗助长》，学会本课8个生字以及一些新词。2、正确、流利地朗读课文，能在读中悟出寓意。重点难点：体悟寓意教学准备：词卡、多媒体课件教学过程一、揭题1、上课之前，先来看几幅图，大家猜猜看，图上画的是什么故事？你能用简短的话向大家介绍一下吗？瞧，这两个简短有趣的小故事都能告诉我们一个深刻的大道理（出示大道理）。像这样的文章，我们称之为寓言。（出示：寓言）“寓”字怎么记？同学们，举起你们的右手，跟老师一起来写“寓”。（上面是宝盖头，下面是相遇的“遇”里面那部分，注意最后三笔。）2、接着看，（板书：“两则”），连起来会读吗？齐读“寓言两则”，它是什么意思呢？（寓言两篇，则在这里是个量词）3、今天，咱们就来学习第一则寓言。这个成语呀就是它的题目，谁能响亮地读一读？（出示：揠苗助长）指名读，齐读。4、这里的“苗”“助”“长”分别是什么意思？（苗是禾苗，助是帮助，长就是长大啦）5、如果你想让自己的禾苗长得快些，有什么好办法呢？6、你们看这位宋国的农夫，为了让禾苗长大，他用的办法是（拔）。拔苗又叫（揠苗）。揠苗助长又叫（拔苗助长）二、初读1、拔苗真的能让禾苗长大吗？打开书，轻声读读课文，读准字音，读通句子，读到你觉得很有意思的地方就多读几遍。2、课文读完了，用手势告诉老师，一共几小节？反应特别快的同学，说明都他已经养成读书了先标小节号的习惯。四节，老师请四个小朋友来读。谁来读第一节？3、四小节念完了，那它究竟讲了一个怎样的故事，谁会说？（完成填空后齐读）出示：宋国有个农夫，因为巴望禾苗，就把禾苗，结果。小结：这就是故事的大概，它讲明了故事的起因、经过、结果，因而课文就可以依此分成三部分：第一部分是课文的第几自然段？第二部分呢？第三部分呢？三、究因1、现在我们队这个故事已经不陌生了，那如果要你用一个字来概括这个农夫最大的特点，你会用哪个字？（只准一个字：急、笨、傻）有人认为这个农夫很急、有人认为他很笨。我们今天就先来体会体会用这个“急”字。我们来看看，作者是怎么把这个急性子写给我们看的。2、先自己读读第一自然段，边读边圈画，你们是从哪些地方看出他很急？（学生认真的读书，圈画。）3、交流：你们是从哪儿看出他很急的呢？“巴望”“巴望”是什么意思？巴望我们还可以说是（盼望、期望、希望、渴望）读到“巴望”这个词，你仿佛看到了农夫什么样儿？（在田里转来转去，眼巴巴地看着，盼着禾苗快快长大。（动作）读书就要这样一边读，一边想象，你就能读到书里边去。“天天”刮大风时去吗？下大雨时去吗？他这样天天去为的是什么？（为了看禾苗快快长大）哎，可真够心急的，可是他天天看啊看，却总觉得禾苗一点儿也没有长★“总觉得”禾苗是真的一点也没有长高吗？（长得慢，天天看，看不出长高。哎呀，你看看，他也真是太着急啦）“焦急”你找得真准，焦急就是？着急，有多着急？非常着急，是呀，看来，焦急比着急更急呢！4、焦是这课的生字，看老师写“焦急”的“焦”，看下面的四点像什么？（四点底又叫四点火，这熊熊燃烧的火在谁的心里烧啊？——农夫，是呀，把他烧得火急火燎的。那谁来读好这个词）5、现在，谁来当这个焦急的农夫？读一读这一小节？能带上动作就更好啦。学生评价。（指名2个，齐读）四、感悟1、课文接着又是怎么写这个急性子的？引读：一天一—哪里看出他急？你会圈什么词语？“急忙”（板书“忙”。）2、看着“急忙”这个词你就知道他心里一一“急”，因为急而在一一“忙”。他在忙着做些什么事呢？谁来念给我们听。第一件事，指名读：“一天，他终于想出了办法，”谁来概括一下他在做什么事情？（想办法）。第二件事：“就急忙跑到田里，将禾苗一棵一棵往上拔。”也能用三个字概括。（拔禾苗）。这一句话告诉我们农夫干了几件事？（两件）按照我们平时的习惯，写一件事写完就要用一个一一句号，但是在这里每一件事用的是一一逗号。为什么？（说明他急，一想到办法就去行动了。）看来他真的是个急性子啊，已经想到办法了还这么急。（谁来读一读）老师是这么读的：“一天，他终于想出了办法，急忙跑到田里，一棵。。。一颗。。。往上拔。”我为什么要这么读？（他想把禾苗拔死吗？只想帮助他们长高。所以他拔得是那么小心翼翼。）你来读。一起来。3、他拔呀拔呀，中午，火辣辣太阳炙烤着大地，农夫在田里一一一会儿，豆大的汗水从他脸上流下来，他浑身都要湿透了，可农夫还在田里一一傍晚，大家都回家吃香喷喷的晚饭了，肚子咕咕直叫，农夫依然坚持在田里—（2）他从中午一直忙到天黑，累得一一筋疲力尽（3）你说说，农夫都累成什么样了？（瘫倒了，一点力气都没有了，腰酸背痛、）这就叫一一筋疲力尽（4）让我们再一次把自己的感