《谈读书》教案作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的《谈读书》教案，欢迎阅读与收藏。《谈读书》教案1教学目的：1.能理解和背诵关于读书的一些格言和警句，从中反思自我对读书的目的、态度、方法和作用的认识。2.学会圈点勾画和做读书卡片，养成良好的阅读习惯。3.培养学生搜集、处理、运用信息和质疑问难的本事。4.理解作者的`主要观点和主要资料，提高学生对课文的概括和品鉴本事。教学重点：理解作者的主要观点和主要资料，提高学生对课文的概括本事和品鉴本事。教学难点：对作者富有哲理性语句的理解。教学方法：谈话式为主教学过程：一、故事铺引二、个性阅读1.师生互读，并稍做点评。2.学生用自我最喜欢的阅读方式读课文。思考回答：本文主要论述了哪几个方面的问题？三、品读深究：再次浏览课文，要求学生：勾画你最喜欢的富有哲理性的句子或者你不喜欢的句子，简述理由。同时经过谈话、质疑，引领学生生成、完成所提出的相关问题：（问题根据学生学习情景而定）四、实力做证1.给同学写卡片2.朗读：男生：读书足以怡情，我要读好书；读书足以傅彩，我要读好书；读书足以长才，我要读好书。女生：读史使人明智，我要好读书；读诗使人灵秀，我要好读书；数学使人周密，我要好读书；《谈读书》教案2教学目标1、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。2、积累文中岀现的精辟的句子。教学重难点教学重点：1、课文中出现的名言警句的体会学习。2、举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。教学难点：本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。课前准备1、指导学生完成预习2、制作课件教学过程一、导入新课你知道名言“知识就是力量”是谁说的吗？那么，知识又从何而来呢？下面，我们来学习培根的《谈读书》一文。二、作者作品（教师出示多媒体课件，学生了解）弗朗西斯·培根（1561—1626），英国作家、哲学家、思想家、科学家。主要著作有《新工具论》《随笔》《论科学的增进》以及《学术的伟大复兴》等。其《随笔》中多为短小议论文，论述广泛，见解独到，给人启迪。三、写作背景《谈读书》选自《玫瑰树》（中国社会科学出版社1993年版）。《随笔》是培根在文学方面的主要著作，语言简洁、文笔优美、说理透彻、警句迭出。英国本无随笔，由于培根的示范，随笔始在英国植根，后来写随笔的名家辈出，随笔成为英国文学中很有特色的体裁之一，培根对此有开创之功。四、文体知识——立论和驳论立论和驳论是议论文的两种论证方式。正面阐述自己的观点，并用充足的有说服力的论据来证明自己的论点，是立论。立论包括确立论点——组织论据——推理证明三个步骤。反之，证明对方观点错误，从而确立自己的观点，是驳论。驳论则包括辨析错误——展开批驳——确立论点三个步骤。五、朗读课文，整体把握文意。（一）朗读课文。学生自由朗读课文。（二）学生自读课文，参照注释，借助工具书，疏通词句，理解文意，在不懂的地方做标记。1、请给下面加点的汉字注音。怡（yí）情统筹（chóu）．．藻（zǎo）饰狡黠（xiá）．．诘（jié）难蒸馏（liú）．．滞（zhì）碍吹毛求疵（cī）．．2、解释下面的词语。怡情：使心情愉快。文采藻饰：修饰文辞，使之富有文采。诘难：诘问，为难。寻章摘句：搜寻、摘取文章的片段语词。指读书局限于文字的推求。滞碍：不通畅。味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。吹毛求疵：刻意挑剔毛病，寻找差错。六、整体感知本文作者是从哪几个方面谈读书？明确：第一部分——开头到“全凭观察得之”是读书的正确目的。第二部分——从“读书时不可存心诘难作者”到“味同嚼蜡矣”是读书的态度和方法。第三部分——从“读书使人充实”到结束是读书的价值：能塑造人的性格和弥补才智上的各种缺陷。七、自主探究自主阅读课文，探究下列问题：1、读书的目的是什么呢？明确：恰情、傅彩和长才。2、读书时，几种错误的方法是什么？明确：不可存心诘难作者；不可尽信书上所言；亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。3、对不同的书，作者主张怎样阅读？明确：书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。4、读书的价值都有哪些？明确：塑造人的性格；弥补才智上的缺陷。5、探究课文运用的论证方法，体味其表达效果。（1）从“其怡情也，最见于独处幽居之时”到“全凭条文断事乃学究故态”。明确：从正反两方面说理（对比论证），阐述了“读书三个目的的具体表现”和“三个不良倾向”，使论述十分透彻,增强了说服力。（2）从“读书补天然之不足”到“读书然后知如何修剪移接”。明确：运用比喻论证，论证了“读书对经验的`作用及二者关系”的观点，使阐述的道理通俗易懂，语言表达生动形象，具体可感。（3）从“书亦可请人代读”到“味同嚼蜡矣”。明确：运用比喻论证，论证了“好