为中华之崛起而读书教案作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的为中华之崛起而读书教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。为中华之崛起而读书教案1也许，男孩子向来都有一种英雄情结，所以咱们的虞老师毫不犹豫选择了《为中华之崛起而读书》这篇雄赳赳，气昂昂的课文，以它为载体，来展示自己的课堂魅力！潇洒，大气，真好！！！男孩子上课一向利落，虞老师在执教这堂课时，思路清晰，重点突出，有许多成功的地方，值得我们借鉴：一、找准切入点，感悟文本中心切入点找准与否决定了课堂教学是否成功。虞老师抓住题目中的“中华崛起”的反义词“中华不振”，以这个为切入点，贯穿始终，让学生找出从哪些方面表现中华不振，从而体会周恩来立志要为振兴中华而读书的博大胸襟和远大志向。二、找准重点段，细细品读第八自然段“洋人轧死中国人却逍遥法外，中国巡警不但不惩处洋人，反而训斥中国妇女”这一板块，老师花了很多时间，让学生读，悟；说，读，在“得意洋洋，训斥，握紧拳头”重点词语中倘佯，回味，让学生走进文本，走进租界，走进故事，去深切感受中华不振！！！三、注重课内外资源的整合，借以理解本文中心。身为中国人，亲眼目睹这样的事情，我们又怎么能够不愤怒？但是，在当时的中国，发生这样的事情，太平常了……教师投影出示“华人与狗不准入内”的事例介绍。“华人，狗”“狗，华人”面对这样的木牌，同学们，你们的心情怎样？想说些什么呢？从孩子们愤怒的目光中，可以感受，课外资源的`渗透，已起了一定的作用，“中华不振，落后挨打”深深刺痛了孩子们的心……四、借助文本空白，想象写话从租界回来以后，周恩来常常一个人，独自地沉思，他在想一些什么呢？同学们，请你们把它写下来！因为有前面几个环节的铺垫，情感的闸门已打开，孩子们就能顺文而写。说真的，试教的时候我也在场，坐在台下，能清楚地感受教学中的某一遗憾，诸如：怎样处理重点段才能使孩子们对“中华不振”的认识有所提升？！怎样做才能不肢解语言，不支离破碎？？这一段的支点到底在哪儿？？？是想象妇女会怎样哭诉？巡警怎样斥骂？还是抓住反文句“谁又该怎样呢？……”总之这一意义单元，该如何设计，才能真正突破，我到现在还是一片混乱！！！一堂课下来，记住了教学中的美丽，也清楚了美丽中的遗憾，最后，只期望在教学实践中去摸索，去揭开那层“迷茫之纱”吧！评齐老师的《为中华之崛起而读书》今天，齐老师执教了《为中华之崛起而读书》一课。我有机会在几年后又领略了我的指导老师的风采。她从容淡定，和蔼可亲，深挖教材，钻研教材，精心设计精彩的教学设计。一节课下来，重点难点解决到位，教学程序流畅。下面我谈一点我的感受。曾经听过全国特级教师的课堂教学和精彩讲座，在他们的课堂和讲座中，让我越来越清醒地认识到语文教学的重点是语言文字的挖掘，使学生领悟语言文字的魅力，并能学会很好的使用。这就要求老师要很好的钻研教材，教学中领悟文中重点词句的精妙，来扎实的训练学生语感等语文能力。我曾经讲过这节课，觉得不好设计，不好上，学生也不是很感兴趣。可听了齐老师的课，看到了课堂上师生的激烈的情感交流，我知道齐老师上的成功，我曾经失败了。齐老师在教学中主要分了两个部分，第一部分让学生充分理解“中华不振”，因为这正是周恩来总理“为中华之崛起而读书”的原因；第二部分是周总理立下宏伟志向在学校课堂上是怎么表达的。第一部分是重点，在教学中，出示相关文字，让学生读中体会出中华的不振，具体体现在哪些语言文字中，师生思想交流，在教师引导启发下产生共鸣，中华不振意味着什么。此时，齐老师又出示相关的图片资料，加深学生对中华不振的认识，恰到好处的升华了学生的情感。第一部分处理至此，学生已深入理解了周总理为什么会立下“为中华之崛起而读书”的宏伟志向了，为第二部分的学习打好了基础，这部分的学习就简单多了，好理解了。齐老师的教学设计思路清晰，问题少而精，引导学生深入读懂了文章。深挖教材，扎实训练，永远是语文课的目标和主旋律。这是我要努力学习的地方。为中华之崛起而读书教案2教学目标1．学习生字、新词。理解“风和日丽、疑惑不解、衣衫褴褛、铿锵有力”等词语的意思并且能够在实践中运用。2．通过反复朗读，找出周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的原因。3．有感情地朗读课文，体会作者所表达的感情。4．了解伟人的成长过程，用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等方式，展示学习的收获。教学流程第一课时（一）初步谈话，理解课题。同学们，你们现在读书的目的是什么？回头看看我们敬爱的周总理小时候为什么读书？（二）同学介绍搜集周总理的资料（三）观看录像，感受情景。看有关周总理小时候的录像资料，特别是讲他在修身课上回答校长的情景。（四）检查预习，反馈交流。1．学生自由读课文，教师强调要求：