教诲处范文之集体备课：强化治理出实效集体备课能够集思广益，取长补短，关于发扬老师团队的合作精神，提高老师备课才能具有不可或缺的作用。一、集体备课的详细做法（一）在标准中养成合作适应1、明确备课的组织要求。组织集体备课要“三定”、“三有”。“三定”即定时间、定内容、定主讲人，做到每周一次集体备课，每次活动时间不少于1小时；“三有”即有固定地点、有组长主持、有领导蹲点，以保证备课活动获得实效。2、备课计划及早明确。开学初，以各年级教研组为单位组织集体备课，确定本学期的教学方向、重点研讨内容、教学时间的调配等宏观性的咨询题，并依照教材编排体系制订出各学科集体备课计划。各年级据此制订备课计划，安排好备课内容和中心发言人，让每个老师都心中有数。3、初次教案设计翔实。集体备课后，备课组成员分工设计教案，要求每一环节的设计都必须考虑周到。4、教案修正必须充分。老师们领到材料后，依照本班详细情况对教案进展修正、补充、再制造，以实现共性和个性的完满结合。5、课后反思力务实在。老师要一课一反思，每次集体备课时首先讨论交流上周教后感，必要时请有关专家处理疑难咨询题。6、课堂评价跟踪推进。课堂教学效率能够从两个方面进展衡量：一是学生在课堂里获取知识和信息的数量、质量及方法，二是学生学习心理（兴趣、参与认识、思维状态等）的表现。要求每位老师每节课后都能依照“课堂教学评价量化表”中指标逐项进展自我评价，并在教研活动时做好同伴互评，将评价结果作为课后反思的依照，以此来推进老师课堂教学效率的提高。（二）在实践中明确合作程序施行集体备课有多种途径，我们能够依照实际需要进展选择。一般各教研组可按照“三阶段”、“五环节”的程序进展。“三阶段”即“一人主备，每人研读考虑”、“集体讨论、修正完善”、“主备上课、评议反思”。“五环节”详细程序如下：第一步：确定集体备课的内容，由一人主备。主备教案必须比教学进度早两周完成。第二步：在集体备课活动之前，每位老师抽时间阅读主备教案，并用铅笔在教案上写下个人见解。第三步：在集体备课活动中，主备老师说教案后，老师们开场讨论交流，并结合本班学生实际，博采众长，用红笔写下修正意见，构成本人的教案。第四步：主备老师上研究课，组内所有老师听课。课后，大家再进展评课、议课。第五步：其他老师上课，并在课后写好教学反思。（三）在反思中提升合作实效1、分析“成功点”。一堂课上下来，老师总会有些地点上得比拟顺手，引起了教学共鸣，到达了预期效果。老师课后应把这些成功点记录下来，并分析为什么会成功。详细可对以下几个方面进展总结、考虑：（1）教学目的是怎么样得到有效落实的？（2）是如何恰当地处理教学内容的？（3）采取了什么手段而使教学重点突出、难点得到打破的？（4）哪几个教学环节效率最高？为什么？（5）在调动学生学习积极性方面采取了哪些有效措施？（6）在调控课堂方面有哪些成功经历？……2、反思“失误点”。当教学出现失误时，老师应从以下几方面展开考虑：（1）学习目的是否脱离学生实际水平？（2）教学内容的安排是否妥当？（3）教学重点、难点的把握是否精确？（4）教法与学法的选用是否符合学生的身心特点？（5）学生为什么会缺乏兴趣或启而不发？（6）实际教学是否死扣教案，缺乏灵敏性……3、捕捉“闪光点”。在课堂教学中，师生常常会产生一些有益于教学的灵感。老师在课后要及时把这些智慧“闪光点”捕捉下来，聚集成“创新火花集”。对这些材料进展深入反思，寻找隐含在背后的理论依照，往往就能获得规律性的认识。4、总结“后续点”。老师教完一堂课，对教学情况进展全面的总结与反思，会获得许多成功的经历和失败的教训。这些体会和学生反应的信息，为后续教学预案的设计提供了参考。通过如此屡次实践、反思、再实践、再反思的过程，后续教学的失误就会越来越少，老师驾驭课堂的才能就会不断提高。（四）在研究中寻找合作釜底依托在实际的教学过程中，老师的教学与研究出现了严峻的脱节，这时，能够把合作研究纳入到集体备课活动中。1、学习理论经常化。通过组织教育沙龙，举办专题讲座、编印学习材料、外出培训进修等多种方式，将新的教育教学理念贯彻落实到每位老师的工作当中。2、教学经历理论化。在备课的几个根本教学设计环节中，可增加理念设计这个工程，旨在促使老师以先进的教育理念作支撑，提高处理教材和把握教材的才能。老师及时撰写课后反思，把平时教学中的点滴经历化为自已的“教学理论”。3、教研信息共享化。老师们利用多种方式进展资源共享，使大家都能接触到最前沿的教研信息。4、集体备课研究化。可要求老师以备课组为单位进展课题立项，人人参与课题研究，人人撰写教学案例。每个备课组每学年要完成一个与现实教学相关的课题研究，使集体备课由先前单一的对教材的