PAGE此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。网络课程在国防教育中的教学设计研究【摘要】网络课程教学设计是当前教育研究领域中世界各国都十分关注的重要课题。随着网络教学在国防教育中的深入发展，网络课程教学设计的重要性将日益凸现。本文从我国国防教育当前网络课程的建设现状入手，针对当前在国防教育中网络课程教学设计存在的问题，以网络课程，教学设计的基本概念和特点为基础，运用现代教育思想、学习理论、教学理论、传播理论、系统理论等理论思想，结合国内外最新的网络课程教学设计研究成果，创造性地构建了适于在国防教育中网络课程教学设计的一般模式——“主导一主体”网络课程教学设计动态模式，并对模式的各个模块进行了详细的分解，为网络课程在国防教育中的建设提供新的思路和方法。【关键词】国防教育网络课程教学设计教学媒体21世纪是网络化、数字化、信息化的时代。经过几年的实践探索，网络教学所具有的传播快捷方便，教学不受时间、空间和人数限制，交互能力强，教学效率高等优势及其良好效果已得到了初步体现。新形势下，要培养高素质新型国防教育人才，必须在信息化的牵引下，改革传统教学模式，充分发挥信息化教学的核心推动作用。利用网络课程实施网络教学正是国防教育信息化进程中的一个重要内容。本课题研究的目的是打破传统观念，运用先进的教育思想和理论，总结已有的研究成果，探索网络课程在国防教育中教学设计的一般模式，提高网络课程建设质量，促进网络教学的开展，加速具有创新能力的高素质国防教育人才的培养。江泽民同志在北大100周年校庆上的讲话中明确指出：“当今世界科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈。”英国技术预测专家詹姆斯·马丁的测算结果表明：人类的知识在19世纪是每50年增加一倍，20世纪初是每10年增加一倍，70年代是每5年增加一倍，而近10年大约每3年增加一倍。显然，低效率的传统教育体制与教学模式难以适应信息社会中知识爆炸式增长并迅速更新的教育需求，难以适应信息社会培养具有信息能力与创造能力人才的强烈需求。而网络教育以突破时空的限制，提供更多的学习机会，扩大教学规模，提高教学质量，降低教学的成本的优势在教育领域独领风骚，由于计算机技术，多媒体技术，网络技术，智能技术，模拟仿真技术，卫星通讯技术等新技术的应用而显得空前的活跃、繁荣，进入了一个理论上创新、实践上整合的新时期。我国国防教育要面向现代化、面向世界、面向未来，就必须迎接挑战，抓住机遇，抢占教育技术的制高点——网络教育，推动国防的教育革新，建构多层次、多形式、多规格、多功能的国防教育体系。由于网络教学可以实现信息资源共享，在网上组织最优秀的教材和教法，使学习者在网上可以学到最新的知识，因此是教学改革发展的方向。网络课程教学设计是基于网络课程的教学设计，是网络课程设计开发的关键，也是整个网络教学实施的关键。使网络教学更能为学习者提供一个真正自由的学习环境，充分发挥学员的首创精神，学员有更多的机会在不同情境下去学习运用他们所学的知识，而且学员可以根据自身的行动反馈来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案，从而提高网络教学的质量，促进军队院校网络教学的发展。创新人才的培养是实施素质教育的重点，而现代教育技术，尤其是多媒体技术和网络通讯技术能够为创新人才的培养提供多方面的支持。网络环境中丰富的信息资源和图文音像并茂的、丰富多彩的交互式人机界面，能为学习者提供符合人类联想思维与联想记忆特点的、按超文本结构组织的大规模知识库与信息库。通过本课题的研究将设计出易于激发学习者的学习兴趣，适合于学习者进行探索式、发现式学习的网络课程，有利于学员进行“自主发现、自主探索”式学习，因而对于培养具有创新能力与合作精神的一代新人有关至关重要的意义。网络课程作为网络资源的一个重要组成部分，在网络教学中起着重要的作用。它不仅仅用来展示教学内容，为学员提供各种学习资料，更是师生之间、生生之间教与学活动的交互环境与中介，包含着学与教两个方面。所以，只有当课程内容符合某一学科的内在逻辑结构，又符合学员身心发展规律时，教学才能达到理想效果。与其他传统课程不同，网络课程有如下特点：一是教材的多媒体化。即教学信息是以图形图像、声音、动画、视频等多种媒体组织起来的，使学员通过全方位的感官接受信息，而收到更好的教学效果。二是教学内容的非线性。即学习内容不是以线性的从易到难或从前到后的组织方式，而是以超链接的方式呈现信息。三是课程的开放性和交互性。网络课程最大的特点就在于这种课程的开放性和交互性上，包括人机交互、生生交互和师生交互等。教材组织具有人机交互的人性化特点，这种交互可以克服地理上、年龄上等各种差异，可以是同步的或异步的交互，如E-mail、BBS、留言板、聊天室等形式，这种交互使网络