大班《乌鸦喝水》说课稿大班《乌鸦喝水》说课稿（通用12篇）作为一名教学工作者，就有可能用到说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编收集整理的大班《乌鸦喝水》说课稿，欢迎阅读与收藏。大班《乌鸦喝水》说课稿篇1一、学情分析孩子们天生都愿意亲近水，喜欢水，对水有着浓厚的兴趣。他们在玩水的过程中体验到了自由和快乐，情绪变得放松而愉快。通过主题《有趣的水》的学习，孩子们对水的认识不再是一些感性的经验，而是更多的关注水的性质、水的用途等多方面。经过一段时间对水的探索，我发现幼儿对水的特性有了比较全面的了解与深入的分析后，又把对水的关注转移到水和周围的事物的关系上。许多幼儿除了玩水之外，还借助石头、水管、水桶等辅助物与工具，进一步探索水的特性。此外，幼儿还开始运用小实验的这种方式进行观察、发现和探究，以获取经验。二、教材分析《乌鸦喝水》的故事代代相传，家喻户晓。大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可以使水位升高，乌鸦就可以喝到水了。但很少有人去实验过，如果瓶子里的水量太少，即使加入石子，乌鸦也是喝不到水的。一次无意的科学小实验，孩子们有了新的发现。我们给幼儿讲过乌鸦喝水的故事后，请孩子回家做这个实验。第二天，有个孩子告诉我，他做了实验，结果水没有到瓶口，乌鸦还是喝不到水。为了验证他的发现是否正确，我亲自进行了实验，发现乌鸦能否喝到水与瓶子里的水量多少有关系，另外我还发现乌鸦是否能喝到水的影响因素还有很多。为此，我针对大班幼儿的认知水平和孩子自己发现的现象，设计了本次具有很强操作性、探索性和尝试性的学习活动--乌鸦喝水。三、活动目标1、理解《乌鸦喝水》中乌鸦能喝到水的原因。2、通过实验，了解水位升高与实物的大小、水的多少之间的关系。四、活动准备1、事先听过故事《乌鸦喝水》。2、每组一张记录表和两个托盘。一个托盘中放有两堆相同的石头，两杯水（其中一杯水多，一杯水少）；另一个托盘中放有两杯一样多的水，两堆大小不同数量相同的石头。3、水桶，砖块，石头，硬币，剪刀，塑料玩具，木块，泡沫球，橡皮球等。五、活动过程（一）故事导入，谈话引出提问：还记得《乌鸦喝水》的故事吗？乌鸦最后是怎么喝到水的呢？为什么把石头放入瓶子中乌鸦就能喝到水呢？真的是这样吗？我们一起来试试看吧。操作：提供一个有水的杯子，请一名幼儿将石头放入杯中，观察是否真的能否喝到水。小结：原来在把石头放入杯子中，石头占据了水的地方，使水面上升到瓶口，乌鸦就顺利喝到水了。提问：那是不是有水的杯子里放入石头乌鸦都能喝到水呢？（二）分组实验，验证猜想1、ppt出示图片，请幼儿猜猜图片中瓶子里的水都能喝到吗？（两张图片，第一张图片中，石头一样，但是一杯水多，一杯水少；第二张图片中，水一样多，石头数量一样，但大小不一样）（1）出示图片1提问：请小朋友们找一找这张图片上相同的地方和不同的地方。小结：图片上两边的石头是一样的，但是杯子里的水不一样多，一杯水多，一杯水少。（2）出示图片2提问：小朋友们再找一找这张图片上相同的`地方和不同的地方。小结：图片上两杯水是一样多，但是石头不一样，一边石头大，一边石头小。提问：如果乌鸦把石头放入上面的四个杯子中，这四个杯子里的水乌鸦都能喝到吗？2、幼儿自己动手做实验，验证自己的猜想，并将实验结果记录下来。提出要求：先小组讨论，选出一个小朋友做实验，一个小朋友观察，另外一个小朋友做记录。一个托盘里的瓶子是一组实验，做完一组实验并记录好之后再做另一组实验。另外做第二组实验时还需要记录下投放石头的数量。操作：给每组幼儿提供一张记录纸和两组实验的水和石头，幼儿操作时教师在一旁给以指导和提醒。3、请每组派一名幼儿根据自己小组的记录讲述实验的结果。提问：你们通过实验发现什么了？请你把你们的实验结果告诉大家吧。小结：通过第一组实验我们发现，如果瓶子里的水太少，石子放的再多也没有用。通过第二组实验我们发现瓶子里放大石子，小乌鸦喝到水了。因为大石头把水的地方占据了，水就满上来了。而小石头小，占的地方少，水没有办法满上来。（三）游戏：哪些材料能帮助水溢出来？材料：装有水的水桶，大小石头，硬币，泡沫球，木块，塑料玩具等内容：运用乌鸦喝水的原理，通过投放各种材料，使水桶中的水溢出来。让水先溢出来的小组为胜。提问：有哪些材料投放进去能帮助水溢出来？放哪些材料能让水更快的溢出来？大班《乌鸦喝水》说课稿篇2一、说教材《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书，第一册第九单元的第二篇课文。本文是一篇经典有趣的童话故事。通俗易懂，以喝水为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难，课文语言简洁，浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。文中插图形象鲜艳，有助于学生观察想象。二、说教学目标根据《课