编号：时间：2021年x月x日海纳百川页码：第PAGE10页共NUMPAGES10页第PAGE\*MERGEFORMAT10页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT10页爱之链教学设计爱之链精品教学设计一、解读教材：《爱之链》这篇课文叙写了乔依帮助老妇人修车不计报酬，老妇人帮助女店主，女店主关爱丈夫乔依的故事，生动地展示人与人之间的爱的链条，歌赞了互相关爱、互相帮助的美好感情，爱之链第二课时教案学设计及教学反思(第二次教案)。因此，以寓意深刻的“爱之链”为题，传达了希望社会上的这种爱之链连续不断、扩展延伸的思想感情。基于以上情况，本人这样设计教学：1、复习三个点：乔依——老妇人，老妇人——女店主，女店主——乔依。这样为进一步理解全文作了必要准备。2、继而围绕“爱之链”探究爱的链条的主要环节——（1）乔依——老妇人：紧扣“愣”和“一直”剖解心理活动，突出乔依的乐于助人与朴素希望。（2）老妇人——女店主：老妇人眼中的餐馆和女店主的情态，让她想起乔依的话，她的无私帮助，使女店主感动不已。（3）女店主——乔依：关爱艰难辛苦的乔依，安慰乔依“一切都会好起来的”，揭示老妇人相助的影响。3、板书将这三点用索圈表示链条串联起来，不仅形成了完整的“爱之链”，而且使学生对这“爱之链”有了更为生动的感受和深刻的理解。为了凸显高年段“读写结合”网络教研主题，在教学时，让学生品读感悟文中关键词句，使他们走入文本，体会人间浓浓的真情和相互关爱的美好情感，同时，抓住细节描写对学生加以写作指导与训练；围绕课后练习题第4题，以“乔依醒来……”为开头，展开想象写一段话，对学生进行续写训练，并在续写中准确运用所学的细节描写。从而使读写有机结合起来，既提高了学生写作能力，又提高了他们的写作水平。二、教学设计：教学要求：1、有感情地朗读课文。2、学习通过细节描写表现人物品质的写法，感受人间真情，懂得互相关爱。3、在理解感悟文章内涵的基础上，展开想象，以“乔依醒来……”为开头写一段话。教学重点：学习通过细节描写表现人物品质的写法，感受人间真情，懂得互相关爱。教学难点：引导学生展开想象写一段话。课前准备：教学课件教学过程：一、激情导入1、教师语言渲染爱的课堂氛围。2、复习导入，提问：“这篇文章主要写哪些人物？”板书“乔依、老妇人、女店主”，并引出新授内容。二、学习第一个故事1、默读课文4—8自然段，边读边思考：乔依是怎样帮助老妇人的？2、指名说，学生自由读第4自然段，找出表示动作的词，从这些动词看出乔依是个怎样的人？感情朗读。3、渗透写法：细节描写（1）提示：细节描写还有环境描写、动作描写、语言描写、神态描写等。（2）举例练习，进一步了解细节描写的写作方法与好处。4、乔依修好车子后，老妇人怎么做？（为什么给他钱？）乔依又是怎么做的？引导学生从文中找出答案。（1）齐读第6自然段，思考：乔依为什么愣住了？（2）根据学生回答，板书“常常，一直”，教案《爱之链第二课时教案学设计及教学反思(第二次教案)》。（3）朗读体会乔依质朴纯洁的美好心灵。（4）朗读背诵第7自然段，联系生活实际，说说你有没有这样做？三、学习第二个故事1、用喜欢的方式读9-11自然段，按课件上的提示自学这部分内容。2、自学汇报，评议。3、想象：女店主在得到帮助时不禁潸然泪下，当时她心里会想些什么？4、看板书点题，说说生活中关于爱之链的感人故事。四、学习第三个故事下面，我们来看看女店主是怎么关爱桥依的？1、指名朗读最后一个自然段，边听边思考：女店主是怎么关爱乔依的.？2、指名说，配乐感情朗读女店主的话。3、启发想象说话：此时或明天乔依醒来，夫妻二人会说些什么，做些什么？4、课件归纳：续写注意事项，学生续写。5、反馈，点评。五、课堂小结，升华主题1：同学们，爱是如此神圣，能让重病者看到生的希望，能让失落彷徨者振作起来，能创造出许许多多人间的奇迹。从今以后，让我们都来做x的使者，将爱继续传递下去，让世界到处都充满爱吧！2、播放《爱的奉献》。六、布置作业1、把续写内容写在《特色作业》上。2、感情朗读课文，完成本课相关练习。板书：8爱之链乔依老妇人女店主（常常）（一直）细节描写：（环境描写））（神态描写）（语言描写）（动作描写）等。教学反思一、教材简析：《爱之链》是一篇浅显易懂又富有教育意义的文章，通过三个人与人之间互助互爱的感人事迹，使我们懂得：爱像一盏灯，黑暗中照亮前行的征程；爱像一首诗，冰冷中温暖渴求的心房；爱更像一条心链，拴紧人们彼此的心。本文的写作特色是大量运用细节描写衬托人物心情，