渔夫的故事教学目标：1、认识8个生字。能正确认读“规矩、披头散发、倒霉、恩将仇报、起誓、下流无耻”等词。2、理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。3、理清文章脉络，对课文表演感兴趣。教学重点：理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。教学难点：把握渔夫和魔鬼的矛盾发展转化过程。课时安排：一课时教学过程：一、激趣导入从图入手，出示课文插图：你看到了什么？你觉得发生了什么事？教师：正如同学们看到的一样，故事讲述了发生在渔夫和魔鬼之间的事。渔夫是怎样遇见魔鬼的呢？在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫又是怎样做的呢？请同学们来读一读这个故事，它一定会吸引你的。板书《渔夫的故事》二、初读课文，整体感知1、概括课文的主要内容。2、学习本课有一定难度的生字词。三、深入探究，感知人物形象1、提出要求：请大家默读课文，想想渔夫和魔鬼分别给你留下了怎样的印象？拿笔画出相关的句子。2、学生交流汇报。3、感受魔鬼的凶恶、狡猾和愚蠢。（１）从课文５、６、７自然段中，可以看出魔鬼是十分狡猾的。开始，它以为是所罗门放了它，所以就赶紧说好话。可是，一听说所罗门已经死了，面前是个弱小的渔夫，马上凶相毕露，恢复了本性，要杀了渔夫。在学生谈了自己看法后，指导学生朗读，读出前后两种截然不同的态度，进一步体会魔鬼的虚伪、狡猾。（２）从课文第１１自然段中，魔鬼对为什么要杀渔夫的解释中体会魔鬼的残忍、凶恶和狡猾。设想假如渔夫是在４００年前救了它，会真的有好结果吗？学生在充分交流的基础上明白，魔鬼只不过为自己杀害渔夫找了一个冠冕堂皇的借口，从中更可看出其虚伪的本质。（３）课文第24自然段，魔鬼知道自己上当了后，说自己是同渔夫开玩笑的。说说魔鬼的话可信吗？从中看出了其虚伪、狡猾的本质。4、感受渔夫的从容、镇定和聪明。（１）第16自然段：这时候。渔夫想道：“他是个魔鬼，我是个堂堂的人。我的智慧一定能压制他的妖气。”这是渔夫的心理活动，渔夫此时已经镇定下来，他知道怕魔鬼和与魔鬼讲道理，都是徒劳的，自己能与魔鬼较量的，不是身体，而是智慧。他想到了，只有让魔鬼重新回到瓶子里，才可以制服它。所以下面的对话，渔夫的语言就充满了智慧。（２）“我没有亲眼看见，绝对不能相信。”渔夫的激将法用得十分巧妙，让魔鬼中了圈套，多么有智慧。（３）课文第25自然段，当渔夫收服魔鬼，没有被魔鬼的谎话所迷惑，坚决地把它投进大海。这说明了什么？渔夫很有智慧，坚决不为所动，令人佩服。总结：人的智慧是能压制妖气的，也是能战胜邪恶的。从渔夫的身上，我们领略到了智慧的巨大力量！四、探究活动三：分析人物形象1、同桌二人分别扮演渔夫和魔鬼，分角色朗读课文。边读边思考，从人物的对话、神态和心理活动中，感受你所扮演的是个怎样的人？2、交流思考的问题。（１）交流魔鬼为什么要杀渔夫，对魔鬼的看法。魔鬼无恶不作、杀人本性是不会改变的，魔鬼又是狡猾的（编理由）、说谎成性（开玩笑、求饶）、卑鄙无耻的，魔鬼是不懂得报恩（恩将仇报）的，愚蠢上当。引导学生读懂第七至十二自然段。（２）交流对渔夫的看法。渔夫机智勇敢，充满智慧。五、要求学生从概括形象入手，归结寓意看了渔夫和魔鬼斗争的过程，你明白了什么？（寓意：正义力量一定能战胜邪恶势力，对付魔鬼那样的凶恶敌人，不能抱有幻想，施加仁慈，而要敢于斗争，依靠自己的智慧和力量去战胜它。）六、作业1、一课一练。2、把故事讲给家人听。七、拓展阅读，鼓励课外阅读1、这是一个古代阿拉伯的民间故事，我国古代有没有类似的故事？读《东郭先生和狼》，说说故事的主要内容和《渔夫的故事》的相似之处。2、读资料袋，激发学生课外阅读《一千零一夜》的兴趣。在教学《渔夫的故事》一文时，我首先注意到了人物语言的特点，所以在组织课堂教学时进行了分角色表演，我要求扮演者表现出魔鬼的凶恶，渔夫的弱小机智，从语言、动作等方面把魔鬼渔夫的形象淋漓尽致的表现出来，这样一个凶恶强大的魔鬼和一个手无寸铁、弱小的渔夫形成了强烈的对比，全体同学报以热烈的掌声。正是在这种轻松和谐的氛围中，狡猾的魔鬼与聪明的渔夫两种完全不同的人物形象便展现在面前，谁是谁非？故事揭示的道理也自然地显现出来。《面积单位间的进率》教学设计教材分析：《面积》属于空间与图形领域，被安排在三年级下册第六单元。这一单元具体包括：面积和面积单位，长方形、正方形的面积计算，面积单位的进率，常用的土地面积单位。本课是这一单元的起始课，它的教学是在学生已经掌握了长度和长度单位，长方形和正方形的特征及其周长计算的基础上进行的。学生从学习长度到学习面积，是从一维空间向二维空间转化的开始，是空间形式上“由线到面”的一次飞跃。教学内容：小学数学第六册面积单位间的进率教学目标：1