回收废品教学目标：1.通过解决实际问题，进一步体会加减法的意义，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。2.在运算过程中，借助学具的操作，进一步理解加减法的意义，能正确地列式并进行计算。经历从实际问题中抽象出数学问题的过程，初步培养提出问题、分析问题和解决问题。对学生进行环保教育。教学重点：在具体的情境中理解“比多”、“比少”的实际问题。教学难点：根据实际情况正确列出算式并进行计算。教学准备：多媒体课件、小棒教学过程：创设情境，激趣导入：出示课件：一张环境优美、山清水秀的山水图片和一张严重受到污染的山水图片。看了这两张图片，你有什么感受？你们看老师的手里拿的是什么？（出示一个空塑料瓶子）这种瓶子、塑料袋埋在地下好多年也不会腐烂，对环境的危害可大了，还会危害庄稼的生长呢！同学们说说该采取什么措施呢？生：捡起来扔进垃圾桶。生：收集起来拿去卖。同学们的办法好极了，为此我们学校举行了一次“回收废品”的活动，把这些塑料废品回收回来，统一处理，小林、小红、小青三个小朋友已经收集了好多了，我们一起来看看他们收集的情况。板书课题：回收废品（设计意图：问题是思维的动力，通过创设情境引导学生联系生活实际，积极思考，去探索和解决问题，并能从问题的提出中清楚对环境保护问题的思考，以及保护的迫切性，从小树立环保意识。）二、小组合作，自主探究：1.仔细观察：从图上我们可以获得什么数学信息？生1：小林收集了13个塑料瓶。生2：小红说，她收集的比小林多3个。生3：小青说，他收集的比小林少4个。根据这些信息，你能提出什么数学问题？动动你的小脑袋想一想，小组合作讨论交流。3.学生代表汇报：(1)小红收集了多少个？(2)小青收集了多少个？4、同学们提的问题很好，如何解答呢？请小组的同学交流一下，并用你的小棒摆一摆吧。生1：先摆小林的13个，小红的比小林多3个，就再摆3个，结果小红就是13加上3个共16个，算式是13+3=16（个）。生2：摆小林的13个，小青的比小林少4个，就再摆4个，结果小青就是13减去4个共9个，算式是13-4=9（个）。5、小结：求比一个数多几的数用加法；求比一个数少几的数用减法。（设计意图：通过动手摆一摆，培养学生的动手能力和勤于动脑思考的好习惯，明白多几、少几的含义和解题思路。）巩固反馈：为了奖励这些辛勤劳动的小朋友，淘气和笑笑正在为他们折幸运星呢！咱们一起去看看他们折的情况吧！（1）从图中你得到了什么数学信息？淘气：我折了42颗幸运星。笑笑：我比你多折了6颗。可以提出什么数学问题？笑笑折了多少颗？（设计意图：这是对“多几”问题的巩固和训练，是让学生进一步加强对“多几”问题的理解与掌握，进而清楚“多几”这一类题的解题思路，培养学生的理解能力和初步解决简单的实际问题的能力。）保护环境，人人有责。你们瞧！淘气、笑笑、机灵狗已经开始行动了。他们在干什么呢？（给希望小学捐书）（1）从图中你得到了什么数学信息？淘气：我们班捐了47本书。笑笑：二班捐的书比我们班少12本。(2)可以提出什么数学问题？二班捐了多少本书？（设计意图：这是对“少几”问题的巩固和训练，是让学生进一步加强对“少几”问题的理解与掌握，进而清楚“少几”这一类题的解题思路，培养学生的理解能力和初步解决简单的实际问题的能力。）拓展练习同学们真能干！为保护环境的小朋友们折幸运星、捐书，通过大家的共同努力，我们的家园得到了净化，周围的环境越来越干净了，你们瞧，就连森林里的小动物们都高兴起来了，它们正在兴奋地比年龄呢！看图提出两个数学问题。（1）你从中获得了哪些数学信息？梅花鹿：我今年12岁。大象：我比梅花鹿大37岁。小兔：我比梅花鹿小7岁。(2)可以提出什么数学问题？(设计意图：这是基于以上两个习题的巩固拓展训练，让学生能够从已知的数学信息中提出问题、分析问题、解决问题。初步培养学生的逻辑思维能力和解决简单的实际问题的能力，切实体验到数学就在自己的身边。）课堂小结：1、说说这节课你有什么收获？2、解决实际问题时，我们应该注意什么？（设计意图：收获包括知识、能力、方法、情感等全方位的体会，在这里采用提问式小结，使学生畅谈收获、发现不足，既能训练学生的语言表达能力，又能培养学生的归纳概括能力，同时通过对本节所学知识的总结和回顾，还能使学生学到的知识系统化、完整化。）布置作业：课后习题：画一画，算一算。口算。（设计意图：通过训练,旨在巩固和强化已学知识，提高学生计算折准确度和算法的多样化、灵活化。）教学反思：本节课的教学体现了：1、利用图片对比引入新课，为学生学习新知创造了良好的情境和氛围，并渗透了环保意识，教育学生从小要热爱环境。2、遵循学生的认知规律，引导学生