体育教学反思(精华)体育教学反思身为一名到岗不久的人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编精心整理的体育教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。体育教学反思1感觉“转变角色”“尊重个性”“让学生在自主、合作、探究中学习”“重视学习过程和方法的指导”“关注情感态度价值观的培养”等新课程理念已成为教师教学实践中的共识。学生们都有着良好的精神面貌，多数学生主动热情，课堂发言落落大方、充满自信。课堂教学充满活力。课堂气氛和谐，师生关系融洽，呈现师生、生生互动的富有活力的局面。下面浅谈几点感想。一、明确目标，让教学实践不盲目。教学时要把握总体目标。明确阶段性目标。定准课时目标。只有明确以上三个层面的目标，实验才会做到既登高望远，又脚踏实地。二、整合课程资源，让知识鲜活起来。教师要活用教材资源、利用生活资源、捕捉课堂资源。课堂互动经常会生成各种各样的资源。教学时特别关注并捕捉一些有价值的.资源加以利用。如学生在练习时，有的整套动作做得好，有的某一环节做得很棒，有的提出的问题特别有思考价值，有的出现错误带有普遍性等，及时捕捉并加以利用。三、实施有效教学，使课堂活而不乱。在新课程理念的指导下，课堂教学活起来了，师生关系融洽，学生竞相发言，课堂非常热闹。必须理性对待，实施有效教学，让课堂活而不乱。既要尊重学生的个性，也要让学生学会遵守规则。要重视培养学生必要的课堂习惯、独立学习习惯、小组合作性学习习惯的养成。每一个教学活动的目标指向要清楚，过程要落实，要有实在的成效，真正让孩子学有所得。要扎扎实实地进行双基和良好习惯的训练。今后一定要以记促思，以思促教，每天反思一点，每天进步一点，引导自己不断在反思中成长。体育教学反思2一、利用游戏比赛形式培养健康心态游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至拳脚相向，也有失利的组同学之间互相埋怨，导致受指责的学生产生怯场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有倾向性的使学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素。还有一个例子就是，我们学校举行一个足球比赛，就因为争一个球，就准备打架了，我马上跟他们两个人说：友谊第一，比赛第二;不然就请先离场休息。最终使学生化“沮丧”为“振奋”，以积极的心态迎接新的挑战。二、培养善于接受意外事实的能力在任何领域，人们都不可能一帆风顺、事事如意。同样地，在体育学习中，学生也难免会面对挫折和困难。比如，在一场校际拔河比赛中，我注意到一名外班的学生参与了某班的比赛，于是我大声斥责他，结果转移了该班学生的注意力，导致失败。这样因为我的冲动而导致的失利让学生们很难接受，情绪变得非常恶劣。面对这样的意外情况，我主动向学生们解释真相，讲清道理，充分肯定他们的实力，保护他们的自尊心，并提供重新比赛的机会。同时，我可以通过我国运动员参加世界大赛遇到起步不利的例子来教育学生，让他们了解任何比赛都可能会遇到一些意外情况，比如裁判不公等。这样可以培养学生们接受意外事实的.能力，增强他们的抗挫折能力和自我调节情绪的能力。三、利用小组活动形式，培养乐于合群的性格性格是个人的核心要素，对学习具有重要影响，并与人际关系和心理健康密切相关。小学阶段是性格形成的关键时期，我们应通过教学培养学生良好的性格，使他们善于交往、兴趣广泛，并能与他人和谐相处并积极进取。在体育分组活动中，常会遇到一些学生不愿参与活动，只是坐在一旁观看或四处走动。询问他们原因时，他们通常会提到客观原因。然而，经过深入调查，我们才发现这些学生可能因为性格孤僻而导致不合群，或者因为他们的体育成绩不理想而没有人愿意与他们组队。针对这种情况，我亲自带领这些不合群的学生参加小组活动，并指导他们如何进行团队合作。在活动过程中，我会经常巡视并关注每个小组成员的活动情况，及时表扬小组成员的成绩，以增加不合群学生的信心并帮助他们融入群体。此外，我还会设计一些两人合作的游戏比赛，让这些学生在愉快的氛围中与同伴建立良好的关系。通过持之以恒的努力，我们将能帮助学生培养出良好的性格。四、采用“运动处方”教学方式为了培养同学们的自组织能力和自我管理能力，在教学中我采用了科学、严谨的多种运动方案进行教学设计。通过这样的方式，我能够满足所有同学的兴趣和需求，并且让他们有目标、有组