玲玲的画说课稿玲玲的画说课稿7篇作为一名老师，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编为大家整理的玲玲的画说课稿，欢迎大家分享。玲玲的画说课稿1一、教材分析本单元教材围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题选择了几篇不同体裁的课文，内容丰富。《玲玲的画》讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天参评的画弄脏了，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍，第二天她的画在评奖会上得了一等奖的事。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。本文语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。二、教学目标依据课标要求、教材特点和学生的实际，本课时我确立了以下三个教学目标。1、巩固生字词的识记。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读文中感悟积累对自己有启发的句子。3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。三、教学重点指导学生把课文读正确、读流利，读出人物对话的语气和表情，引导学生在读中感悟四、教学难点--玲玲的画说课稿设计通过读文，让学生明白生活中的很多事情，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。五、教学准备生字卡片、录音机、三幅画六、教学策略（一）抓主线、整体把握、理清思路（二）抓朗读、读中体会、悟中朗读（三）、抓字词、落实训练、积累语言七、教学流程（一）导入通过上节课的学习，你知道这篇课文讲了一件什么事吗？（二）、走进文本，探寻主线1.听课文录音，画出能表现玲玲心情的有关词语。2.玲玲的心情从“满意”到“哭了起来”再到“满意”，是什么原因使玲玲的心情发生这样的变化呢？让我们再次走进课文，探究其中的缘故吧！（三）创设情境，诵读感悟1.画好作品，体会“满意”(1)出示第一幅图，这就是玲玲画的《我家的一角》，漂亮吗？你认为这张画去参加评奖能得几等奖呢？玲玲认为自己能得几等奖呢？你怎么知道的？理解“端详”。（指名表演“满意地端详”）指导用“端详”说话。指导朗读，体会“满意”。(2)就在这时，爸爸说（生接读），一个“又”字，你能读出什么？指导读出催促的语气。2.弄脏作品，感受着急(1)在爸爸的又一次催促下，玲玲说：“好的，我把画笔收拾一下就去睡。”可这时意外发生了，（动作演示并引读）玲玲的水彩笔叭的一下掉到了（纸上），把画（弄脏了），玲玲哇地（哭了起来）。哦，这么美的画弄脏了，玲玲的心情该是多么——（生回答），哪个词最能体现玲玲此时的心情呢？﹙哇﹚(2)同学们，这句话里有两个表示声音的词你们找到了吗？(3)[卡片叭]指名读→齐读(4)叭是什么声音？哇呢？(5)这些表示声音的词叫象声词。你们还知道哪些象声词？(6)可别小看了这些象声词！用上它可以使文章变得更加生动、有趣。我们一起来读一读这个句子吧。（不仅让学生明白什么是象声词，而且使象声词这个比较抽象的概念变得通俗易懂。同时，在情境句子中领悟使用象声词的妙处，激发学生的学习兴趣。）(7)课文中的两个象声词不仅使文章具体生动，还包含着玲玲很多的感受呢！会读书的小朋友一定能体会到。自己读一读，体会一下。（创设“说”的情境，让学生进行换位体验，学生会在转换、相互交谈中体验到玲玲的伤心、难过，在体验中朗读感受。这样的朗读训练更扎实、更到位。）(8)对啊，这“叭”的一声让玲玲的心血全部白费了。玲玲——哇地哭了起来。(9)她哭得多伤心啊！谁再来读读这句话？（重点指导“哇”）(10)哭声惊动了爸爸，爸爸放下报纸问：“怎么了，孩子？”来，全班同学一起问问玲玲——怎么了，孩子？(11)玲玲哭什么呢？（指名回答）(12)指导朗读4——6自然段。3、画更漂亮，再悟“满意”(1)请大家用自己喜欢的方式读读7——10自然段，边读边想：玲玲的心情有什么变化？你从哪儿读出来的？(2)玲玲的心情有什么变化？你从哪儿读出来了？怎么会有这种变化呢？她是怎么做的？玲玲“想了想”，说明什么？能不能把“想了想”这个词去掉？为什么？玲玲在想些什么？如果你是玲玲，你会想到哪些办法？（……）(开放性的问题有利于拓宽学生的思维空间，能有效的挖掘创造潜能。同时，这环节的安排也增加了学生的语言实践机会，学生进行说明多种办法，达到资源共享。)在这个句子中，还有哪个词用得好？指导用“懒洋洋”说话。指导朗读。(4)出示第二幅画，并和第一幅进行比较，说说哪幅更漂亮？为什么？(5)正哭着的玲玲能想出这么好的办法可离不开爸爸的帮助呀！谁来说说，爸爸是怎么帮玲玲的？为什么爸爸不直接告