PAGEPAGE7狐假虎威教学设计资料教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读，会复述课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。3、理解课文内容，懂得狐假虎威的意思。教学重点：识字、写字。指导学生朗读课文，懂得狐假虎威的意思。教学难点：揭示寓意。教具准备：课文录音、教学挂图、生字卡、动物头饰。教学时间：二课时第一课时内容：初读课文。要求：借助拼音读准字音，读通课文。能按字的结构把字写端正、匀称。重点：识字、写字。一、揭示课题，谈话导入。1、板书课题：狐假虎威，领读课题。问：狐指什么（狐狸）虎指什么（老虎）2、假有几个读音（两个读音：jiǎjiagrave;）在这里读什么什么意思呢让我们查查字典吧。假读jiǎ，有三个意思：①不真实，不是本来的，跟真相反。②借用，利用。③拒理推断，有待验证。按照规定或经请求时离开工作学习的场所。想一想，狐假虎威的假是什么意思（借用，利用的意思。）3、这个题目什么意思（狐狸借用老虎的威风）二、播放配乐朗读课文地录音。（学生轻轻地打开书一边听录音，一边看书。）三、诵读课文并学习生字词。狐假虎威这个故事主要讲了一件什么事呢想不想自己读一读1、各自借助拼音朗读课文，要求：读准字音，读通句子。画出生字带出的词语。联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。2、学习生字词。（1）出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。①请同学们自己读读生字，你觉得难读的字可以看着拼音读几遍。②检查：你觉得哪个字难读，会读了吗（指名读）重点提醒学生注意扯、兽、爪是翘舌音，闷、窜、胆是前鼻韵母，趟、抗是后鼻韵母，蒙住的蒙读mēng不读meacute;ng.齐读。③去掉拼音读一读，同桌互相读一读，听一听。开火车读。（2）出示生字组成的词语：威风胆子吓跑寻找爪子借着、骨碌、违抗、窜过、一趟、狡猾、百兽生字组成的词语会不会读自由练读，抢读词语卡片。（3）小结：只一会儿功夫，就把字音读得那么准，同学们多不简单哪！自己夸夸自己吧！3、读通课文。（1）现在我们再读读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面画上，并把这句话多读几遍，直到读通顺了，再接着往下读。（2）指名汇报练读的效果。（3）采用老师范读、学生示范、个别练习等多种形式练习朗读，直到把课文难读的句子读通为止。（4）小结：大家真不简单，这么长的句子都读通顺了，太棒了！3再读课文。（1）同学们选自己能读好的一节认真练读，要求把它读流利，等会儿请你读给大家听。（2）采用多种形式分小节读课文。（3）各自把课文完整地朗读一遍后，指名分小节朗读全文。（4）小结。三、总结延伸。1、同学们，书读到这里，你知道了什么又产生了哪些新问题2、你打算怎样去解决这些新问题呢3、小结：同学们可以选择适当的方法解决上述新问题，不能解决的呀，我们下节课一起来探究。五、学生观察生字，相互交流记住生字的办法。六、指导写字。第二课时内容：理解课文内容。要求：懂得狐假虎威的意思。重点：懂得狐假虎威的意思。难点：揭示寓意。一、复习。１、画去括号里不恰当的拼音。朝（zhaacute;ochaacute;o）霞朝（zhaacute;ochaacute;o）南森（sēnshēn）林深（sēnshēn）处2、课题狐假虎威什么意思二、学习课文。１、学习第一自然段。（１）指名读第一自然段。（２）指导观察45页的插图，结合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见。（窜，逃窜；扑，拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。扑时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。）（３）指导朗读第一自然段。2、学习第二至六自然段。过渡：狐狸被老虎逮住以后怎样了呢我们学习第二至六自然段。（1）各自轻声读第二至五自然段，思考：这一部分，狐狸讲了几次话（两次）应该怎么读（２）学生练读。指名读。（如果学生读得好，提问他为什么要这样读如果读得不足，则引导学生对狡猾、扯着嗓子、老虎一愣以及内容的理解。第一句话讲老虎不敢吃的理由：我是老天爷派来管理你们百兽的第二句话讲狐狸故作镇静：你不怕，那你就吃吧。）（3）老虎被蒙住了，松开了爪子。发挥你的想象，想一想这时老虎会怎么想（4）学生合作学习讨论。（5）讨论后回答。回答后学生联系朗读。师生共同评议。3、学习第三部分。（１）仔细观察课文中的插图，说说图意。（２）看看课文是怎么说的。默读第三部分想一想：狐狸、老虎和其他野兽的表情怎样随着学生的回答，出示下列板书：狐狸摇了摇尾巴摇头摆尾神气活