教诲处范文之高考总结这两年,我校综合科在高考中获得了较好成绩。2001年高考平均分列镇属完中第1名,2002年高考在高分层上更上一台阶,我校考生岑朝晖以827分荣获顺德市综合科第1名,有11人过700分,67人过600分,更有36人超过重点线640分,80人过本科线574分。这些成绩的获得，是师生团结、协作、拼搏的结果，是与我们在综合科教学中坚持“夯实根底，深化专题，优化训练，分层指导”分不开的。本文拟从高考综合科备考的角度谈谈我们一些认识和做法。一、加强对教学组织的治理。１、成立综合科备考小组。校领导充分认识到象我们如此的一般中学，要在高考中获得好成绩，其打破口是综合科。我校早在三年前就成立综合科备考小组，对高考试卷的考点、方向、难易程度、学生成绩等多方面进展分析，在实践中逐步构成了切合学生实际的“夯实根底，深化专题，优化训练，分层指导”的教学指导思想。综合科备考小组每周定时活动一次，共同研究复习内容、教学中穿插浸透的知识点、相应的练习、检测。校长也屡次过咨询和参加综合科备考小组活动，学校正综合科的注重，在许多方面带来了有力妨碍，如有利于确立综合科带头人，对综合科的教学组织、协调以及教学评估上起了极大的促进作用，有利于加强Ｘ科老师及学生对综合科教学、学习的认识，提高了在教学、学习中的主动性。２．依照学生实际，灵敏安排课时。针对文科学生的理科知识较薄弱，而理科学生的文科知识薄弱，但他们都对本人所选的Ｘ科的根底知识相对掌握较好，且第一学期是夯实学科根底的特点，在第一学期，综合科在Ｘ班中暂不开相应的Ｘ课，历史、政治班则每周开物理、化学各２节课，物理、化学班则每周开２节历史课，政治仍按原来会考要求每周开３节课（也确实是说在综合科中不再开课），关于生物、地理则各班每周均开一节。第二学期，则各班理化生政史地每周各开一节课，同时针对综合科有些知识需要学生经历，则将每天中午十分钟的午读安排给综合科，这也有利于引起学生对综合科的注重，确保学生每天都有点时间复习综合科。二．扎实抓好根底。综合科的命题指导思想是以才能测试为主，考察学生对理化生政史地这六门学科的根底知识、根本技能的掌握，并用这些根底知识、根本技能去分析处理咨询题的才能。没有扎实学科根底知识的学生，学科内综合、跨学科综合就成了无源之水，因而只有狠抓根底来提高学生的综合才能。详细做法是：１．加强根底知识的复习。综合试卷涉及的知识“广而不深，重中有重”，由于受题量的限制，考察的学科知识不可能面面俱到，具有相当的随机性。因而复习时必修本规定的知识点都应该按规定去理解、去掌握，如此不管试题覆盖到哪些知识点，学生都能够沉着应对。详细做法及留意点是：①列出必修本的知识点，有针对性地引导学生理解掌握根本理论、根本概念、根本特征、构成缘故、结果和作用。②协助学生将根底知识进展梳理、比照、归纳、整理，以使其系统化并构成学科知识体系。③选编“小灵敏”、“小综合”的中低档选择题和主观题进展讲解、训练，协助学生对易混易错知识点的理解，掌握根本的解题方法。２．注重根本技能的培养。教学中我们在努力提高学生构建学科知识网络化、理解知识的同时，更注重对根本技能的培养。①培养阅读理解信息的才能。前两年的综合科教学反映出，学生阅读信息抓不信要点，抓不信能用于处理咨询题的信息，灵敏运用知识的才能比拟弱，学生见到新材料、新情景，不能从知识网络中精确选取知识进展迁移处理咨询题。我们在教学中引导学生按“通读－细读－精读”的步骤审题。通读是理解标题的骨架、构造、内容，确定解题方向；细读是按题意理解情景、划分过程，明确题意涉及到哪些学科，通过分段整理，突出关键词句、条件、不同点，找出对应知识；精读是解题的钥匙，依照情景，建立相应的模型，找出解题的“支点”、“拐点”、“难点”，从而综合确定解题方法。②严格解题标准。这方面，学生思想上一般认识缺乏，认为“会做”求出答案就行，而忽略理解题全过程的标准性。为此，老师必须通过典型的例题分析解答，给学生作示范，并通过标准答案，使学生对照标准答案找出由于书写不标准而被扣掉的分，从而体会到如何才能到达标准。要求涉及到计算部分的试题所用公式要标准、过程要详细、符号单位要精确；涉及到文字说明、说理、论证的试题文字表述要标准、关键用词要抠准、表述意思要到位；所有解题过程都不能随意省略、跳过程、不标准简写、丢单位、缺符号等等。③加强学生文字表达才能。学生的表达才能亟待提高，表达才能不强主要表如今不能运用学科语言清晰地把本人的思想和观点表达出来，表达才能的提高能够协助学生把会做的题的分数稳稳得到。三．深化专题。由于我省综合科试题既涉及学科内综合，又有学科间综合，既要求知识的综合，又侧重才能的综合，既立足于学科知识，又拓展到自然、社会科技等知识，既有理论分析，又有实际应