PAGEPAGE5二年级语文上册教案——《狐狸和乌鸦》教学实录之一使用教材：人教版九义教材六年制小学语文课本第三册教学目的：1.学会本课8个生字和由生字组成的新词。2.读懂课文内容，懂得爱听奉承话容易上当的道理。3.在阅读中培养学生感悟、想象、表达等语文能力。4.正确流利有感情地朗读课文。教学重点：理解内容，懂得寓意，在读中培养语文能力。教学方法：情境教学法教辅材料：简笔画、动物贴图及头饰。教学过程：一.创设情境，初读课文。师：童话王国的大门又向小朋友们打开了。我们看看今天的主角是谁（出示动物贴图并板书：狐狸、乌鸦）师：在你的印象中，狐狸是一种怎样的动物生：狐狸非常狡猾，一肚子的坏主意。师：乌鸦又有什么特点呢生；乌鸦的羽毛乌黑乌黑的，叫声又粗又难听。师：狐狸和乌鸦凑在一块儿，会发生什么事儿呢让我们读读课文吧。（初读正音，了解大意。略）二.进入情境，学习课文。1.学习第一自然段：师：请大家自读本段，读懂内容。（老师板画大树，占据整个黑板）师：(出示狐狸和乌鸦的贴图）狐狸和乌鸦的家在哪里请把它们送回家，并向大家介绍一下。生:（贴图）狐狸的家在大树底下的树洞里。乌鸦的家在大树上。生：乌鸦住在楼上，狐狸住在楼下。（众笑）师：那它们之间是什么关系呢（生齐答：邻居）师：这对邻居之间发生了什么事呢请往下读课文。2.学习第二自然段：（生自由读这一段）师：她找到一片肉，叼了回来。这里为什么不用拿、取，而用找生：用拿、取都不好。如果用拿和取，说明乌鸦已经知道这片肉在那里，就用不着找了。生：我从找字看出，乌鸦肯定是东瞧西看才发现这片肉的。生：找字说明这片肉来之不易。师：乌鸦妈妈好不容易才找到一片肉却不肯吃，要留给自己的孩子。读到这里，你是怎么想的生：她真是一位好妈妈！3.学习第三自然段；（生齐读本段）师：这时狐狸出来了。（贴图）他谗得直流口水，那谁能画一画狐狸的口水（生板画，在狐狸的嘴巴下画了很多滴口水）师：你为什么要画那么多滴口水生：因为狐狸谗得一个劲地流口水，口水都掉到地上了。师：（赞许地）画得好，想得也好。真是一只嘴谗的狐狸呀。读读这一段，读出狐狸的谗。（生练读，略）4.学习四;;;;八自然段师：嘴谗的狐狸想了想，仔细读书，联系下文猜猜看，他会想些什么（出示句式：狐狸想：;;;;;;;;;;;;;;;;;;。）生：狐狸想：多肥的一片肉啊！如果能当我的午餐就好了。生：狐狸想：呵呵，一顿美餐来得全不费工夫！生：狐狸想：对！有办法了，如果我能让乌鸦张嘴，那块肉就是我的了。师：狐狸只想了想，就想出了这么个坏主意。说明;;;;生：狐狸太狡猾了！教后记：和孩子们一块儿学完了这篇课文，心情也和他们一样高兴。孩子们学得开心，我教得顺心。自己总结了一下，有四点做得不错。1.教学目标明确，重难点突出。本课确定了以理解词句和朗读训练为重点的教学目标，符合教学大纲对低年级阅读教学的要求，目标明确具体，有内容理解，有思想认识，有能力训练。体现文道结合，讲练结合。2.以读促讲，注重朗读能力的培养。根据本课教材以对话为主，语言生动活泼，富有童趣的特点，在教学狐狸第一次说话时采用比较句子的形式，通过反复朗读，品味语言文字的生动形象传神。然后举一反三读好第二、三次对话，既理解了课文内容，体验了情感，又使学生的朗读能力得到提高，加强了对语言的感受力。3.精心设计训练，教法灵活创新。教学第一自然段，在熟读的基础上，让学生贴图并用自己的话说出狐狸和乌鸦的住处，让学生动手操作，动口表达；第二自然段从找字入手，通过比较辨析词语，悟出肉的来之不易，为领悟寓意打下基础；第三自然段让学生动笔添画，准确地理解直流口水；第四自然段紧扣狐狸想了想一句，联系上下文想象想的内容，并进行说话训练，在理解中融人思维和表达的训练。4.充分激趣，强化学生学习的参与意识。根据低年级学生的学习心理，运用多种激趣手段辅助教学，如贴图入境，添画理解，表情朗读，头饰表演等，大面积调动起学生的学习参与欲望，保持学习的积极性和主动性。