PAGEPAGE5ModuleFiveShopping（初一下册）教学设计Unit1WhatcanIdoforyou?一、教材分析本模块以购物为话题，分设三个课时进行学习。本节课是这个模块中的第一课时，是一节听说课型的新授课。作为模块的第一课，它为第二、三单元不仅提供了话题和语境，同时也为学生们后来的学习扫清语言和语法的障碍。在第一单元中，学生的听说活动都是围绕购物对话展开的。学生们通过学习对话,了解人物购物的地点、时间、物品、颜色、尺码、价格、数量等，感知和运用购物的交际用语。本单元中的内容与学生们的实际生活息息相关，易于激发学生的学习兴趣和开展语言实践活动。本单元的重点是正确理解和使用购物的词汇和核心句型。难点是在真实的语境下正确运用购物词汇和交际用语编购物对话，将学习融入生活实践，培养用语言做事的能力。二、教学目标1．语言知识目标(1)词汇目标：正确使用下列词汇：单词：n.market,supermarket,biscuit,lemon,strawberry,size,sale,pricev.take(took),may(might),try,lookadj.freshadv.certainly词组：Mother’sDay,tryon,waitaminute理解、复习关于服装、食品、饮料及颜色等词汇。(2)核心句型目标：掌握下列购物的交际用语：Shopworker:WhatcanIdoforyou?\CanIhelpyou?Whatcolourdoesshelike?Whatsizedoesshetake?Whataboutthisone?Howmany\muchwouldyoulike?Thereisasaleontoday.Whatelsewouldyoulike?Customer:I’dliketobuy…\I’dlikea(n)\some…MayItryiton?Howmuchisit\arethey?I’lltakeit.2．技能目标(1)能够通过听力回答问题听懂、理解本课的购物对话内容，获取该对话的大意和细节信息。(2)能够根据不同角色正确朗读和表演该对话。（3）能够运用购物交际用语询问物品的价格、尺寸、数量等，并进行交际和角色表演。（4）能够根据该对话的内容和关键信息完成对话到语篇的信息转换，复述对话内容。3．学习策略目标（1）借助点读笔，感知、领悟听力技巧和方法。（2）通过小组合作的方式，学会合作学习。4．情感与态度目标在教学过程中，学生们通过实践、参与有意义的各种形式的活动，体验与他人合作，共同完成学习任务的乐趣。在本课中，通过为家人选礼物的购物对话，培养学生要以感恩的心关爱父母和他人。5．教学重点和难点能够听懂、理解本课购物的对话内容；表演对话，进行对话到语篇的信息转换和复述；正确使用购物的基本词汇和交际用语，编有关购物的对话。6．教具准备视频课件、学案、点读笔等。三、教学设计本节课是一节以购物为话题的听说课。在整个的教学设计中，笔者主要采取的是“情境教学法”，旨在指导学生在熟悉的情境中进行新授知识的学习。由于学生对这个单元的话题非常熟悉，笔者尽可能为学生们创设能够启发他们思维的多元化的教学环境。学习词汇和交际用语、理解、编制、表演购物对话，加速了所学知识内化的过程，变语言知识为语言交际的工具。初一下学期的学生已经具备了一定的语言基础和词汇量，同时也掌握了一些听、说的技巧和方法并且具有独立思考问题和解决问题的能力。因此，笔者设计了借助点读笔听单词，听对话抓信息，跟读和表演对话以及小组讨论等多样的教学活动，精心设计了在学生完成对话学习之后充满挑战性的展示学习成果的活动---结合对话的内容，将对话改写成语篇；结合学生的实际生活编和表演购物对话，旨在通过听、看、说、读、论等一系列教学活动，营造轻松活跃的课堂气氛，充分调动学生的多种感官进行认知和知识的内化，培养学生良好的听说习惯和综合语言运用能力。更好地促进学生在英语语言方面的全面发展，让学生在学习中找到乐趣，找到自信，为今后的学习打下一个良好的基础。四、教学过程与方法笔者采用大连市EPU英语课堂教学模式，并结合中山区“读、议、展、点、练”课堂教学模式授课。在Engage（投入）阶段，由课题直接导入，运用问答、词汇、小对话三个环节分别对话题、词汇以及交际用语进行感知。通过这些听前的活动能够唤起学生的背景知识，能够使他们对新知识有所感知和体验。在Practice（操练）阶段，借助点读技术完成听说活动。我在这一环节设计了听对话回答问题、阅读完成表格、朗读表演、对话转述等四个步骤，来处理本课中对话，完成由语言输入到输出的过程。课堂中，笔者使用点