信息技术与小学语文阅读教学整合课例《长城》教学设计【教材版本】人教版四年级上册第1７课【教学背景】《长城》是人教版小学语文第七册第五单元中的第一篇课文。该单元主要的教学任务是让学生了解中国的世界遗产。《长城》作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固和雄伟壮观，还赞美了古代劳动人民的勤劳和智慧,抒发了作者的民族自豪感和爱国之情，从而增强学生的民族自豪感,培养他们热爱祖国的思想感情。。通过本课学习，为本单元其他作品的学习奠定了基础。【学情分析与教学策略】“课堂上没有书声是语文教学的悲哀,课堂上只有书声则是语文教学的倒退。”本节课的教学,我充分利用了多媒体,使学生真切地感受到长城的雄伟、壮丽。因为本班学生几乎都没到过长城，长城对他们来说非常陌生。加上四年级的学生还没有形成一定的观察方法,所以,我采用的教学策略是“多读”。采用多种形式的“读”，在“读”中领悟词句的意思；在“读”中升华情感,在“读”中积累优美的语言。【教学目标】1.认知目标:正确理解、认读文中的词语,流利地有感情地朗读课文。2.技能目标：初步了解作者观察和表达方法3．情感目标:了解长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界上的伟大奇迹，激发学生民族自豪感。【教学重点】在阅读中感受长城的高大坚固和气魄雄伟，体会民族自豪感。【教学难点】学习由远及近、由整体到部分、从不同的观察点观察事物的方法。【教学过程】一、创设情境引导读1.(多媒体视频+音乐)在激扬优美的音乐中,一幅幅震撼人心的长城图片展现在学生的面前。最后以几句外国元首对长城的题词定格画面。2.师：长城--－-中华民族的象征,华夏儿女的骄傲，它以其自身的魅力吸引着成千上万的国内外游客。３.师：“你想更深入的了解长城吗?”把课文通读一遍。要求:初步感受文本中的长城。找到文中赞美长城的一句话。(多媒体文字）（这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹）（设计意图:这一环节的设计，利用多媒体信息技术，为本课学习创设了情境,使学生感受到了长城的磅礴气势,产生与文本对话的强烈期待,学生的激情、思维活跃起来。）二、图文对照感悟读１.学生合作学习，交流探究:为什么说长城是一个伟大的奇迹？2．学生汇报,老师引领。①“感其气势”（多媒体：长城蜿蜒盘旋的画面)师：说说对画面中长城的印象。如果要为刚才这幅画面配上一、两句话，你觉得文中哪些句子比较合适?哪些词让你体会最深。(设计意图：借助多媒体形象的画面,激发学生想象出长城在崇山峻岭间绵延万里的壮美景象，并通过在地图上了解长城经过的省市,形成更为感性的理解，体会出长城的万里雄姿之美。）②“知其结构”（多媒体：射口、瞭望口、垛子）用简笔画一画城墙的外沿。(设计意图：借助图片让学生直接感受长城的高大坚固,并在画面上把“射口、瞭望口、垛子”这些地方指出来，加深对课文的理解。）3.（多媒体：出示刚才的两幅图）让学生进行比较，引导学生学习作者由远及近,从整体到局部的观察,突破教学的重点。（设计意图：利用多媒体直观地让学生感受不同的观察角度和表达方法。)③“激其情怀”师:作者登上长城后,踏着方砖，摸着条石,想到了什么？（多媒体视频资料:再现修筑长城的劳动场面)（设计意图：为激发学生情感,我充分利用多媒体化抽象为具象的优势，再现劳动的场面，以陡峭的长城为背景,加上老师极富启发性的语言，让学生真切地体会到砖石多、重,运输的工具原始以及环境的险恶。激发学生的民族自豪感。）三、知识拓展延伸读1．搜集与长城有关的传说、故事、歌曲、图片，可采用询问家人,查阅图书,上网查找等方法。鼓励学生克服困难多搜集相关资料。2.继续了解中国的其他世界遗产。（多媒体:展示一些世界遗产的图片）(设计意图：为激发学生兴趣,我准备了一些图片,建议学生自主或小组合作在课外去搜集资料,为后面课文及语文园地的学习作准备。）【教学反思】本节课,我充分利用多媒体（有图画、音乐、文字、视频），为课文的学习创设情境,因为学生都没有去过长城，信息技术的运用给了学生直观地印象，起到了很好的辅助教学的作用，达成了学习目标,并突破了教学的重难点,并且为学生的“读”铺好了路。在今后的教学中,我们要尽量地合理使用信息技术，让信息技术为我们的教学服务。语文教学设计精读与略读苏教版语文第十册教学目标:1．知识与技能学会两种阅读方法——略读和精读。2.过程与方法师讲述略读的意义,重点介绍略的方法。3.情感.态度与价值观通过把握略读的方法，使学生更好地适应现代生活。教学重点：把握略读的方法。一课时教学过程:一、谈话引入，揭示课题。１．我们已学过一些介绍读书方法的课文,如《读书莫放“拦路虎”》.《读书做记号