PAGEPAGE7《我要的是葫芦》教学设计与教学反思资料教学目标：1、认读本课的11个生字，认识3个生字。2、能正确读出要求学会的词语。3、通过看图和学文，了解葫芦的叶子和果实的关系。教学准备：1、课前让学生收集葫芦的实物和图片。2、葫芦的实物、《我要的是葫芦》的课件、词语卡片。教学流程：第一课时一、激趣导入：同学们，（指着葫芦实物）这是什么这么可爱的葫芦是怎么来的呢（学生各抒己见，预设学生心理：葫芦是农民伯伯在地里种出来的。）把种子放在地里后，可爱的小葫芦又是怎样长出来的呢我们读懂了课本上的这个故事，就会知道了。（齐读课题：第七课《我要的是葫芦》指导读好葫芦一词，注意芦字要读轻声）二、读文、识字、感悟。1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。（学生根据要求独立读课文。）2、看图（课件显示），图上有什么这些内容在课文的那一段谁来读一读他读得怎么样（学生评议学生读的字、词的正确读音。并出示本课要读好的词语：葫芦藤、挂了、一些）3、谁认为比他读得更好好，我就请你当一当小老师。（让学生跟着学生读，进一步熟悉第一段。）4、读了第一段后，你明白了什么（看课件，结合学生回答，指点理解：谁来说说葫芦是怎样长出来的长满绿叶和可爱的葫芦有关系吗板书葫芦的叶、花、果的关系。）挂了在这里可以换成什么词那个词用得好（观看课件感悟。）指导朗读，那个人看到这么可爱的小葫芦，心情怎么样比一比，看看哪组读出了高兴的心情（分组比赛读）5、观看课件，这么可爱的小葫芦都怎么样了这些内容在课文的哪一段看到葫芦变黄了，落下来了，心情怎么样我们来比一比，男同学和女同学谁能读出伤心的语气。（男女同学比赛读，并相机纠正读音。板书变黄都落了）三、合作、探究、识字。6、读了第四段后，你们有什么问题想要提出来（预设学生心理：为什么可爱的小葫芦会慢慢地变黄了，一个一个都落了）7、请四人小组合作找一找，在课文里找出为什么。哪组有发现（让四人小组集体汇报，并出现相应的图片和动画，画出重点的词、句：盯着的意思。有几个虫子怕什么！这句话说什么。理解奇怪，为什么那个人会奇怪邻居和那个人的态度有什么不同板书那个人错的地方：不用治，让叶子生了蚜虫，而且虫更多了。）8、认读二、三段的词语。四、拓展与巩固。1、说学了这篇课文后你有什么体会（预设学生的回答：1、叶子和果实有关系是很密切的。2、种果实一定不仅要浇水、施肥，还得捉虫才行。3、要虚心听取别人好的建议等）2、指点、展示：叶子和果实有联系，我们就要注意叶子上的虫；写作业和考试成绩有联系，我们就按时完成好作业（看课件）你还知道哪些事物是有联系的，我们应该怎样做好它3、总结谈话。原来葫芦的叶子和果实是有关系的，以后我们做事可不能像这个人那样，不注意事物之间的联系，结果一无所获。五、作业设计。1、感情朗读课本，说说自己学到的新知识。2、认读本课的生字、词。附板书：7、我要的是葫芦简长满了绿叶生了蚜虫虫更多了笔画雪白的小花可爱的葫芦不用治变黄都落了个人创意增减：教学反思：第二课时一、复习一自然段1、我们借助图片回忆，课文讲了一件什么事（多媒体）2、好，我们一起来复习上一节课学习的一自然段。请打开书，根据老师的问，用书中的话回答。细长的葫芦藤上有着什么花谢以后，又怎样呢那个人怎么做的二、学习四自然段（多媒体）1、是的，这是一株长得非常好的葫芦，这以后一定会长得更好吧，可结果，是怎样的请看图（多媒体）。2、看了图，你心里有什么感受个读，用读表现出你的惋惜。齐读。对比这样的两幅图，你会产生什么样的疑问3、长得那么好的葫芦，为什么会变黄、落了呢你认为这个问题可以在哪些自然段找到答案呢请你带着这个问题，自读2、3段，边读边想。三、学习二、三自然段板书你知道主要原因是：1、叶子上长蚜虫，他不治。2、邻居劝他，他也不治。由此，你又产生了什么疑问叶子上长蚜虫，他为什么不治他想些什么这些问题可以在哪个自然段找到答案请一个同学朗读，听听、想想。现在就请你们用这样的符号勾出他想些什么说些什么他想些什么个读，订正。齐读，你怎么理解这句话不怕，不在乎。怎么读出不在乎的语气呢个读、男生读、齐读。是的，他不在乎叶子上有虫，他只在乎葫芦。他为什么不在乎叶子上长蚜虫呢对，他在乎的只有葫芦，他怎么说的你从他的话中感受到什么你具体从哪儿感受到他希望葫芦长得快些个读、齐读。还感受到什么（长得大些）从哪儿感受到的读、齐读。是的，他多希望葫芦长得快些，长得大些呀，根本不管叶子上长虫了。再读他说的话，齐读。你还从哪儿感受到他只乎葫芦，盯着是什么意思会抓关键词，用这种神情来说一说，齐读。对了，他不在乎叶子上长蚜虫，他只在乎葫芦。根本不去治叶子上的虫