现代职业教育体系下的民族职业教育的实践与理论创新摘要：本文通过阐述藏族地区现代职业教育的前世今生、从不同层面上看待藏族地区现代职业教育，藏族地区现代职业教育目前存在的主要问题与原因分析，以及对职业教育发展问题的一些思考，以下这四个小标题对现代职业教育体系下的民族职业教育的实践与理论创新问题作出了缓缓推进，层层深入的探究。关键词：现代职业教育；民族职业教育；实践创新；理论创新由于周边环境、历史进程以及社会现象的不同，每一个民族对于教育的重要性，在精神、人生价值以及社会的层面上的理解是各不相同的，居住在高寒、偏远地区的藏族，与外界接触极少，常年小范围聚集，这种局部的小环境产生了狭隘的文化氛围，造成了固化的传统家庭教育方式，比如在部分交通闭塞的藏族地区，学生家长对于文化的认识肤浅，狭隘，对于送孩子去进行职业教育这件事更是从未了解。1藏族地区现代职业教育的前世今生职业教育在我国改革开发之后三十多年里发展兴起，之于我国已经有了将近上百年的历史。由于职业教育具有技术性与职业性的特征，所以可以在现代社会的运转过程中起着至关重要的作用。当藏族从传统社会向现代社会前行时，传统的藏传佛教寺院教育成为藏族社会发展与进步的桎梏，然而与此同时它的弊端暴露无疑。在清朝末年，受近代维新教育思想以及洋务思想的影响，真正意义上的职业教育在藏族地区才逐渐展开，新中国成立后，我国在藏族地区大力发展职业教育，以缓解藏族地区的人才匮乏问题。近年来，我国分别推出了《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》以及《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》等重要文件，尤其在“十三五”发展时期，职业教育同时面临着机遇与挑战，遵循“共享、开放、绿色、协调、创新”五大发展理念，为解决藏族职业教育发展难题提供了坚实的理论基础。2从不同层面上看藏族地区现代职业教育为了促进藏族教育的改革发展，除了加速普及九年制义务教育这种基础教育的同时，对于职业教育也应该大力发展。作为现代教育的组成部分，职业教育可以给学生从事生产劳动必要的技能和知识，并让其通过职业教育在生产劳动过程中创造出数倍于自身价值的社会效益。所以说，职业教育可以将科技优势直接转化为现实的生产力。一个国家、一个地区，职业教育的先进程度直接的影响着，这个国家、地区的工农业产品质量以及社会经济效益，这就是我国要大力发展藏族地区职业教育的初衷。2.1从地区层面上看藏族地区现代职业教育我国藏族地区处于社会主义现代化建设的历史进程当中，在这个过程中对于高级专业技术人员甚是缺乏，更迫切需要的则是广大受过良好职业教育的农牧业生产劳动者。如果没有足够的农牧业生产劳动者对社会主义现代化建设进行推动，那么先进的科学技术就无法转变为实际的生产力。抓住藏族地区的职业教育，就等于是抓住了这个转变模式中最为重要的一个环节。藏族地区目前的普遍存在的问题就是职业教育和普遍教育不成比例，单一的普遍教育的升学模式与藏民实际生活脱节，对藏族地区的生产劳动的提升并不大，这种教育无法帮助藏民们改善切身利益，脱贫致富。长期以往，势必导致，教育对藏族地区农牧民的吸引力下降，影响教育的自身发展。2.2从国家层面上看藏族地区现代职业教育藏族地区的建设发展关系到我国今后十年的社会主义建设脚步，这是推动藏族地区实现小康水平的重要的十年，也是缩短藏族地区与发达地区经济差异的重要的十年。所以，我国应从藏族地区教育的实际情况出发，加强职业教育的发展步伐，借此为藏族地区尽快培养起一批拥有较高专业素养、职业技能的人才，为藏族地区的经济建设输入新的血液，这对藏族地区教育协调发展的需求有着巨大的帮助。而通过创建有民族特色的职业教育体系，摆正藏族地区职业教育的重要地位，大力推动藏族地区的职业教育则是我国加强藏族教育的重要途径。3藏族地区现代职业教育目前存在的主要问题与原因分析3.1认识不够：职业教育理念错位，内在发展动力不足部分藏族地区的领导太过于重视招商引资，增加GDP，对于藏族地区的职业教育问题重视程度不够。在对藏族地区人民的培训教育过程中，没有从实际情况入手，导致藏族地区接受培训也无法满足职业技能的需要，长此以往，培训教育对藏族地区人民毫无吸引力。另外，一些藏族地区的学生家长认为职业教育是二等教育，对其存在偏见，不愿自己的孩子进入职业学校读书，导致藏族地区职业学校生源短缺，无法发展。3.2投资不够：投资机制不够完善，严重制约职教发展长期以来，藏族地区的职业学校往往是通过自筹教育资金发展而来，这些藏族地区的职业学校普遍面临着基础教学设施差、办学条件艰难以及治学经费不足的综合问题，最关键的问题是这些学校难以引进拥有高素质、教育水平的藏族老师，这往往会引起缺乏特色的教学环境