圆的认识教学设计圆的认识教学设计范文在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的圆的认识教学设计范文，仅供参考，欢迎大家阅读。圆的认识教学设计范文1教学目的：1.知道圆，知道圆各部分的名称，知道同一圆的半径和直径的特征.2.要掌握圆的特性，了解同一圆的直径和半径之间的关系，可以根据这个关系求出圆的直径和半径.3.学会用圆规画圆.4.培养观察、分析、抽象、概括的思维能力和初步的空间概念；学会用数学知识解释生活中的实际问题.教学重点：圆各部分的名称及各部分之间的关系教学难点：圆的特点教学的指南针仪器准备：圆规，纸，剪刀，彩笔，尺子教学过程：1.在生活中寻找一个圈子，并引入新的经验教训老师：你一定不熟悉圆圈.你在哪里见过圆圈？老师：事实上，我们的生活中到处都是圆形的物体.中秋节的圆月、硬币等都是圆的.老师：有人说因为有了圆，我们的世界变得如此奇妙和神奇.今天的课，让我们进入圆圈的世界，探索其中的奥秘，好吗？2.独立操作、探索、识别圆的特性1.老师：刚才我们看到好多圆圈.你要把它画下来吗？老师：通常，你怎么画圆？老师：相比之下，你认为哪种方法更好？为什么？老师：大家都认为用圆规画圆很方便.那么，如何用圆规画圆呢？请自己试一试.当你遇到问题的时候，再问一遍沉默的老师，看看他能给你什么建议.让同学边示范边谈论步骤.（展示画圆的步骤）画圆的时候要指出注意的地方.让学生画更多的圆.2.剪掉你认为最好的圆圈.老师：拿出你的'圆圈，对折并打开；把它对折再打开；重复几次.你发现了什么？根据学生的回答，老师得出结论：这些折痕相交于一点，这一点是用圆针和指南针固定的.我们称它为圆心.用字母O表示.老师把圆心画在黑板上，让学生把圆心画出来.3.我们已经知道了圆的圆心.如果我们取圆上的任意一点把圆的圆心和这个点连接起来，我们称这个段为半径.用字母r表示（在圆上说话和表达）让学生在自己的圆上标出半径，然后让学生在黑板上展示.如何测量一个圆的半径的长度老师：你能在这个圆上画多少个半径？它们有多长？让学生自己去探索和发现.他们可以坐在同一张桌子上，分组讨论.教师根据学生的答案总结板书4.我们再把圆拿出来看看上面有什么.当我们折一个圆时，每个折痕经过什么？它的两个端点在哪里？谁说，这是什么样的折痕？我们称这段线段为圆的直径，它由字母d表示.请在圆上画出圆的直径.让我们排练一下直径的起源.我们如何测量它的长度？我们已经求出了一个圆的直径.它和半径有相同的规则吗？请根据我们研究半径的方法来研究直径.教师根据学生的答案总结板书5.完成“实践与实践”第1题展示你的评论，说出你的想法.6.在这里学习，你还想对圆圈说什么？让学生同桌、小组讨论.再报告一遍，说出你的想法.根据学生的报告，总结演示半径与直径之间的关系.3.连接生活，拓展应用1.口头回答练习24中的问题1和问题2解释半径与圆大小的关系.2.如果你是设计师，你会设计什么样的车轮？告诉我你的理由.为什么不设计成其他形状呢？四、学生自主总结老师：同学们，刚才我们一起学了圆圈.现在请闭上眼睛，回忆一下我们的学习过程，整理一下你的学习成绩.睁开你的眼睛.你能介绍一下你认识的那个圈子吗？圆的认识教学设计范文2教学目标：1、学生通过观察、操作和交流认识圆的各部分名称和感受圆的基本特征，会用圆规画指定大小的圆，能应用圆的知识解释生活中的现象.2、在学习过程中，培养学生的观察能力、动手操作能力、抽象概括能力，以发展学生的空间观念.3、进一步提高学生与他人合作交流的能力，激发学生学习的热情，培养学生的自主意识.教学重点：认识圆的各部分名称，感受圆的基本特征，会用圆规画指定大小的圆.教学难点：应用圆的知识解释生活中的现象.教学流程：一、导入新课，初步认圆.1、欣赏关于圆的图片（课件出示），问：这些物体上都有什么？指名说说.2、同学们，在一切平面图形中，圆是最美的，圆在生活中随处可见.今天这节课，我们就来认识圆.揭示课题：圆3、生活中很多物体的面是圆形的，同学们能说说你们在哪儿看到过圆吗？（设计意图：揭示课题，开门见山，简洁明了.导入部分采用师生、生生对话形式，创设一个宽松、民主的课堂氛围.）二、引古导今，尝试画圆.1、设疑：同学们，猜猜看，古代人是怎样画圆的？2、引古：古代人可没有画圆的工具，我们一起来看看古代的人是如何画圆的.？（课件展示正方形切割成圆的过程）3、画圆：同学们也想画圆吗？今天我们可以借助一些工具来画圆，打开老师给你们准备的材料袋，选择你喜欢的工具，快速地画一个圆.4、交流：你用什么画圆的？学生操作后展示，可能借助用硬币等圆形物体、绘图尺上的圆及圆规等工具画出圆.5、比较：以前你画三角形、正方形