《小蜗牛》教学设计作为一位杰出的老师，常常需要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家收集的《小蜗牛》教学设计，欢迎大家分享。《小蜗牛》教学设计1【教学目标】1．认识11个生字，会规范书写4个生字，认识部首“子”“王”。2．正确，流利地朗读课文，理解“好久”等词语的意思。3．能说出四季特定的景象，感受故事中“反复”表达。【教学重难点】重点：准确识记11个生字，会写4个生字。难点：正确，流利地朗读课文，模仿运用故事中的“反复”表达。【教具准备】多媒体【教学过程】一、谜语导入1．导入语：今天老师给大家带来了一个谜语，大家瞧：（PPT出示谜语）“没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。（打一动物）”（师举手示意，让生举手回答）对啦，就是这可爱的小蜗牛（PPT出示小蜗牛图片）。2．板书课题《小蜗牛》师板书“小牛”（出示蜗牛图片）看图识字“蜗”（口述：一只……的`小虫子（写“虫”旁）；没有脚，没有手，背上房子到处走（写“口”）；有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头（写“内”）读准二、初读课文，识记生字今天，我们就和小蜗牛一起去感受一年四季的变化。1．阅读《小蜗牛》绘本2．过渡：同学们，想和蜗牛一起玩吗？那就跟随蜗牛一起走进课文吧！请同学们看自学要求（幻灯片出示自学要求）（一）自学1．大声朗读课文2．标注自然段3．圈画生字词（二）自学检测1．明确自然段（小组长快速检查小组成员标注情况）2．个别生接力读课文（师相机纠正，引导）3．齐读（注意停顿）（三）群学过渡：同学们，初读了课文，你知道蜗牛带我们走了那几个季节吗？（春夏秋冬）小蜗牛还要给同学们介绍新的生字朋友，同学们想交朋友吗？那现在就和蜗牛一起去认识吧！同学们看群学要求：（PPT出示要求）1．组长抽生领读生字。2．男女生分别领读文中生字词。3．对学互考生字，给自己认错的生字做上标记，再请人教读几遍。（四）群学检测1．自读带音生字，数出自己能认读的个数。2．小组展示读带音生字。3．齐读带音生字。4．生生提醒（学生自己提醒所认生字当中应该注意的地方）。5．去音齐读。6．个别生挑战读。7．开火车（摘苹果）游戏巩固。（五）拓展巩固迁移1．认读生字词语。①齐读词语②选自己最喜欢词说话③走迷宫游戏巩固2．选词填空“孩子玩具回来”。3．认识新偏旁“子”“王”。4．看图识字（课后练习题）三、齐读课文，整体感知要求：读准字音，读通句子，全班齐读课文。《小蜗牛》教学设计2《小蜗牛》是一篇童话故事，语言富有童趣。课文以对话的形式讲述了一年四季的变化与特点，小蜗牛在四季中什么也没有得到。本课的导学案设计意在创设情景，领进了丰富多彩的童话世界。本课教学设计旨在调动学生学习的积极性，以读带讲，在丰富的对话练习和分角色朗读的训练中培养学生的语言感受能力。学前准备1.读通课文，利用工具书，预习本课生字。（学生）2.制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.认识12个生字。会写4个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习重点认识“住、孩”等12个生字，会写“对、全”等4个字。学前准备1.多媒体课件。（教师）2.小蜗牛和蜗牛妈妈的头饰。（学生）教学环节导案学案达标检测一、巧用谜语，导入新课。（用时：5分钟）1.教师利用谜语引入新课。2.出示小蜗牛的`图片，谁来看图说说它的模样？3.板书课文题目。4.学生认真倾听，猜一猜。5.学生自由回答。6.学生齐读课文题目。7.说说小蜗牛是怎么样爬行的。二、教师指导，读通课文，感知内容。（用时：23分钟）1.教师范读课文，讲清要求。2.引导学生自由读课文。要求：把不认识的字圈出来，借助拼音读正确，自主识字。（1）选择自己喜欢的方式识记生字。1.读一读，连一连。wōniúyǐjīnɡxiǎocǎo小草蜗牛已经2.指导分自然段读文，读后说一说每个季节有什么特点？3.分角色朗读，读后评议。（2）小组内交流：向小组其他成员介绍自己认识了哪些字？是怎么认识的？1.学生认真听，用笔圈出每个季节的特点的词语。2.学生分角色朗读：注意读出蜗牛和蜗牛妈妈说话的不同的语气，读后评议。3.说说自己是怎样记住这些生字的？“对、妈、全、回”。4.按课文内容填空。一年有_____季，分别是______、______、______、______，每个季节的景色都很美。三、指导写字。（用时：８分钟）1.教会学生观察“对、妈、全、回”几个字在田字格中的位置。（出示课件）2.利用课件演示字和笔顺，学生书写。3.教师范写。4.学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。5.在田字格里工整地写“对、妈、全、回”。四、课外延伸，激发想象。（用时：4分钟）鼓励学生说一说，你看到的冬天是什么样的？并用相机拍下来。学生说一说并拍摄