思维导图在初中英语学科写作教学中的运用以及影响发布时间：2021-07-02T03:40:15.688Z来源：《教育学》2021年5月总第248期作者：宋威王海芳[导读]现就思维导图在初中英语写作教学中的应用略谈我的分析和做法。山东省威海市荣成市第二十三中学264300；山东省威海市荣成市蜊江中学264300思维导图是一种直观呈现学生思维、直观体现事物逻辑关系的载体。近年来，思维导图被应用于教学中，将其作为一种可视化的思维工具进行应用，也取得了一些良好的教学成效。对此，我们在教学中可以充分利用这一资源和载体，发挥思维导图的优势和功效，以实现教学难点的突破。在初中英语写作教学中，思维导图的应用优势我在教学实践中有了一段时间的尝试和研究，现就思维导图在初中英语写作教学中的应用略谈我的分析和做法。一、思维导图在初中英语写作教学中的应用优势用思维导图引导学生开展写作活动，学生在写作中先对思维中所要写作的内容进行有序的整理，并将自己混乱的思维用思维导图引领，逐步厘清问题的思路、理清自己要写作内容的脉络和框架，学生在清晰直观思维的作用下，既节省了写作时间，也能提升学生作品的质量。思维导图在初中英语写作中的应用，起到了重要的辅助写作功能，促进了学生写作质量的稳步提升，促进了学生写作能力的优化。二、思维导图在初中英语写作教学中的应用措施1.应用思维导图，完善写作框架在写作之前，学生首先需要严谨审题，促进学生对写作内进行有序整理，将信息框架化，要确保自己有了明确的写作思路之后再动笔。例如，我们设置写作题目：临近母亲节，你计划与母亲一起如何度过这个特别的日子，并将你的计划与自己的笔友Tom分享。题目创设后，我们引导学生先不着急动笔，而是将自己的写作思路以思维导图的方式呈现出来，让框架的呈现辅助自己清晰思路的建立。清晰的思路和逻辑让学生的作品变得直观，作文内容也会写得充实，学生在这种思维导图的辅助下，其能力也必然加强。2.利用思维导图，演绎写作内容不少学生在写作时存在写作毫无头绪，不知道如何落笔论述的现状，在写作中会出现思维短路等现象。对此，我在教学中可以通过思维导图的方式組织学生开展写作活动，让思维导图帮助学生演绎思维，扩充、充实学生的作品。例如，我们在引导学生以“advantagesanddisadvantagesofonlineshopping为题”，说出自己对网上购物好处和坏处的认识。在写作教学中，我们可以引导学生通过思维导图的方式开展写作活动，将自己的思路按照题目要求的限定进行演绎。针对这一议题，首先要论述网购成为当前人们购物消费的一种重要渠道，但是相较于传统购物，网购有其独特的优势，也有其明显的不足，然后将自己认识中的优势和不足进行逐一列出，呈现出支架思维导图。在思维导图的呈现下，学生对其进行填充演绎，写作结构变得清晰，其作文也将变得更加充实。在这种直观的写作框架建立后，学生演绎并向其中填充写作内容，这种方式的写作活动让直观化的资源就呈现在学生的眼前，既防止了学生在写作中出现的跑题现象，也在一定程度上减轻了学生卷面模糊不清、涂改痕迹严重的现状，让学生的作品变得更加美观、工整。思维导图在初中英语写作教学中的应用使写作不再是学生英语学习的难点，更不是枯燥乏味的无话可说的活动，而是一种丰富、充实、清晰的表达交流方式，并且可有效化解当前学生在英语写作中存在的思路不清、卷面不整的问题。所以，我们在写作教学中可以通过应用思维导图完善写作框架。利用思维导图演绎写作内容的方式改变学生的写作能力。