2020年48期总第540期ENGLISHONCAMPUS探析思维导图在小学英语写作教学中的运用文/陆梦佳【摘要】作为评价学生学习英语的关键路径——写作，它不仅是学习英语的主要工具，更是英语学习的重要技能。然而，教师在长期的写作教学中忽略过程却非常注重效果，学生的思维训练也没能给予重视，使写作教学出现了瓶颈。随着教学改革的深化，通过不断地创新，探索出基于建构主义的思维导图范式，能够为学生搭建写作的桥梁，在拓展学生思维的过程中，同步引导学生进入写作情境。【关键词】思维导图；小学英语写作；应用【作者简介】陆梦佳，江苏省蠡口实验小学。思维导图是人类的“心智地图”，能够形象地借助“图文”知识与新知识之间的关联，在大脑中反复深层次地思考，以提高这一方式将人类大脑中的概念、思想表达出来，思维导图的核心写作能力。思想为“抽象和形象”两者思维的叠加，它的工作原理与人类大二、小学英语写作教学中思维导图应用的实践方法脑极为相似，正是这一特征，得到教育者在教学中普遍推广应小学阶段的英语教学，写作教学以“抄写”为主，很多学生用。但在实践应用中却显露出一些比较突出的问题，尤其是在小对英语写作不感兴趣，学生的写作水平却并不乐观，而且在学生学阶段的英语教学中，普遍存在知识掌握的牢固性欠缺，对译语群体中严重存在两极分化的现象，学生对写作的整体构思和技巧语篇的写作能力不强，使得学生学习英语的兴趣不高，而解决这的把握非常欠缺，通常在考试中想到哪写到哪，运用技巧来完成些问题可以借助与人类大脑相似的思维导图，促使问题迎刃而语篇的写作根本不存在，写作的逻辑性欠缺，所写的语篇漏洞百解。出，这也是多数学生不愿意写作的关键原因。因此，针对写作教一、在小学英语写作教学中引入思维导图的理论支撑学开展思维导图的实践应用活动是很有必要的。在英语课程的写作环节借助思维导图，让复杂问题变得简单1.教师设计思维导图，引导学生感知。作为英语写作环节的化，引导学习主体优化认知结构，通过梳理英语语言来增强语言指导者，教师应发挥自身的突出作用。在英语写作教学中教师不创作的能力。在20世纪70年代，教育家托尼·巴赞创造的思维记仅仅只是以协助者的身份，引导学生的写作学习和训练，而是要忆法——记笔记即是思维导图，它对事物的处理方法与人类大脑成为其效仿的榜样，将自身视为学习主体写作能力提升的助推采用的自然方法基本上是一致的，对知识的描述以形象的方式呈器，为其提供强大助力。思维导图这一科学工具，在以往的英语现，它对人脑的开发非常有益，有利于创新思维的形成，在帮助写作学习中多数学习主体没有接触过，现在也只是尝试感知阶人类大脑记忆上所发挥的作用是不言而喻的，既然思维导图在辅段，思维导图在实践中的应用效果还需要教师充分发挥作用，教助人脑思维上具有无以替代的作用，那么将其引入小学英语教学师引导得好则思维导图在英语写作中，能够更好地将自身的作用中，让思维导图的功能在具体的英语写作过程产生积极的影响，充分发挥。进行实践教学时当单元教学内容完成后，教师要设计促进小学生英语写作的能力得到提升是非常有必要的。编制本单元教学要点、知识点的系统性思维导图，学生通过思维在小学英语写作教学中采用色彩分明高度组织的图表，在导图并在教师的引导下，对所学单元知识展开系统归纳梳理，借教师的引导下学生通过视觉感官，将获取的信息运用语言进行组助直观思维导图，使学生的语言知识体系主动构建，在此基础织，经过循环往复的练习促进语言表达能力的提升，在英语语篇上，教师进一步融合思维导图内容深层次启发和引导，使其顺利的写作中这正是不可或缺的。在英语教学中融合思维导图符合新完成语篇写作。教师为学习主体设计编制的思维导图，也可以采课标要求的利用现代教育技术，提高学习主体的学习效果，将其用抓住本单元关键词语，如食物，或者句型如早、午、晚餐的食应用于英语写作中与建构主义思想逻辑也是相符合的。建构主义物进行制作，学生依据主题思维导图写自己喜爱的食物。在此过认为，在社会环境中学习材料的运用是不可或缺的，借助他人的程中教师的引领非常重要，是增强学生感知能力的关键环节，通协助以相互合作的范式，在现有知识经验的基础上对新知识进过认真仔细地观察写出的语篇作文条理会更清晰。行主动建构，以此生成知识网络，使学习主体的学习效率得以提2.鼓励学生尝试绘制思维导图。当学生掌握了思维导图的运升。学习主体借助思维导图不断地开拓思维，在大脑记忆中对现用技巧，并能在英语写作时灵活应用，译语语篇写作也就变得容有的知识、语言材料不断地搜索，然后进行梳理，同步建立既有易了很多，学生参与的热情也就被调动起来，从而将学生的思维171ENGLISHONCAMPUS2020年48期总第540期体现出来，师生之