思维导图在小学英语习作教学中的运用摘要：思维导图是一种表达放射性思维的思维工具，本篇文章主要讲的是在小学英语中思维导图的应用。以小学英语四年级教学中的写作作为例子，主要是想要给各小学英语教师提供参考，让他们更好的完成教学任务。关键词：小学；四年级；英语作文教学；思维导图引言：现阶段我国小学英语教学存在了许多问题，很多老师运用的是传统的教学方式，对学生进行知识灌输，让课堂变得枯燥乏味，使得学生上课提不起兴趣。对学习缺乏积极主动性，从而使得老师的教学质量急速下降，因此在新课程改革背景下，小学英语教学就应该进行改革。而本文主要探讨的就是可以运用思维导图的教育模式，充分激发学生的大脑想象力，提高学生的创造性思维，培养学生独立思考的能力。这样在小学英语教学中，老师运用思维导图教学模式，就可以充分提高学生的学习兴趣，提升小学英语教学质量。1.思维导图的定义思维导图是由一位英国著名心理学家托尼巴赞提出来的，它主要是运用图形和文字把与主题相关的各种关系进行连接，帮助人们在科学领域，艺术逻辑与想象之间平衡发展，开发人们的大脑潜力，而对于老师教学而言，思维导图的运用就要求老师明确教学目标，充分了解学生的特点，以此来设计教学内容。二、运用思维导图指导英语写作的意义在小学英语教学中思维导图的运用完全符合小学生好奇心强，想象力强，思维发散的特点，并且在运用这一教学模式的情况下，可以大大提高学生在这些方面的能力，而思维导图具有联想丰富，结构清晰的特点，它可以很好的帮助小学英语写作中遇到的问题。1、激发头脑中的词汇，从而扩展写作思路制作思维导图就是从一个主题或者一个中心词出发，由中心词联想到其他相关联的词汇，不断向外扩散，所以思维导图可以帮助学生在英语写作时进行词汇联想以及词汇组合，为写作提供素材，比如如果老师要对学生进行“我最喜爱的水果”写作时，以“水果”单词作为中心词，让学生联想到各种各样的水果，以此运用到作文中，从而可以看出思维导图具有非常强的发散性，在这种模式下可以让学生的思维变得越来越发散，从而提高学生的写作能力，提升老师上课的教学质量。2、可以增强写作逻辑性，从而激发学生对写作的兴趣小学生还处于低级阶段，自身的逻辑力还不够，因此小学生的作文往往只是想到哪儿写到哪儿，使得文章缺乏逻辑性，没有一个整体的构思，而思维导图就遵循着一定的思维过程，在写作之前就必须要将思维导图先构建出来，从而在这种教学模式下让小学生养成先思考再动笔的习惯，慢慢的将思维融入到写作中，使得文章更加具有逻辑性，并且在这一过程中，思维导图让学生充分的接触到图像符号，使得可以刺激学生的视觉，听觉，让学生的写作变得不再只是任务，不再只是枯燥的去完成，而是将绘画书法结合在一起的有趣的模式，从而激发学生的信心与好奇心，激发对写作的兴趣。三、思维导图在小学英语作文中的应用策略1、思维导图在教学设计中的应用老师在进行备课时，就可以将课程的中心点以及思路罗列出来，将其运用到思维导图中去，这样可以使得思路更加清晰，中心点更加突出，可以帮助老师在教学时迅速的提出中心点，而老师之间也可以进行互相交流，将自身的教学经验进行分享，从而提炼出一套更完整，更优质的教学方案。2、思维导图在互动式教学中的应用制作思维导图的过程是一个互动式的过程，在课堂上老师要引领学生进行课堂互动，比如在写作课上，老师让学生进行写作，提出一个中心点，让学生进行分组讨论，互相吸收对方的发散性思维，互相吸收词汇，这样使得自身所了解到的知识点更加全面。3.思维导图在列作文提纲中的应用一篇好的文章，离不开一个清晰的提纲，老师在进行思维导图教学时，就要让学生养成在写作前先思考后动笔的习惯，先学会用思维导图构建整体框架，再在写作时能够对列出来的框架进行及时的修改和调整，鼓励学生以小组讨论的方式进行构建思维导图，运用色彩线条图形，积极采纳组内小组成员的意见，共同讨论，从而使得整个过程条理清晰，以便于完成写作任务。四、思维导图应用在小学作文中的局限思维导图虽然非常的有优势，但它也有它自身的局限，在进行教学过程时，学生也会出现由于思维太过于开阔，而导致作文偏题的现象，思维发散虽然可以有助于学生开阔视野，但是也可能会造成思维太过发散，离题太远的问题，所以在这一过程中还需要让学生懂得如何正确筛选，而不至于导致偏题。结束语：思维导图是将无聊繁琐的信息变成有色彩的图案，可以让学生更快的记住知识点，是可视化的信息，因此越来越多的小学老师将它运用到英语教学中，不仅可以提高学生对英语学习的兴趣，还更加容易让学生接受思维